国学经典诵读古诗词三首教学设计

初一拓展性课程 经典诵读教学设计

古诗词三首教学设计(2课时）

一、教学目标:

1. 认识生字，会写生字。能正确读写词语。

2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.

4．学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。

5．感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。

第一课时

一、导入：

唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗„„今天，我们将走近两位唐代诗人。

二、学习古诗

1.教师指导学生认真读好古诗。

独坐/敬亭/山

唐•李白

众鸟/高/飞尽， 孤云/独去/闲

相看/两/不厌， 只有/敬亭/山。

望/洞庭

唐•刘禹锡

湖光/秋月/两相/和， 潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水/翠， 白银盘/里/一/青螺。

二、理解古诗意思

联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。

众鸟高飞尽， 孤云独去闲。理解的意思是：（ ） 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。

1. 想象画面，感情朗读：

诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生（ ）的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“ ， ” 的安慰。

吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的（ ）图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”；月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“ ” 。奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人（ ）的情怀。

2．假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》—— 假如你是“诗豪” 刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》——

这两首诗都描写的是（ ），要将它们背下来，永远留在自己的记

忆中！

三、课后作业

1、把生字写正确写美观：

2. 默写古诗。

第二课时

一、精彩回顾：

背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭赠张丞相》。

二、自由诵读，初步感知：

1．借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。

2．初读古诗，并会填：

（1）读准字音，并认真抄写下来：

（2）通过朗读，发现：这首诗歌在形式上是“”句子导 学 设 计 或长或短”，叫（ ） ，也叫（ ）。这种诗歌体裁都有词牌名，（ ）就是这首诗歌的词牌名。

（3）能结合诗句理解下列词语的意思。

“谙”的意思是： 。

“红胜火”的意思是 。

“绿如蓝”的意思是：

3. 熟读古诗，知道：

（1）《忆江南》的作者是____代诗人 。

（2）结合注释，想一想课题的意是： 。

（3）结合课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，联系插

图，用自己的话给同桌说说诗意。吟诵这首词，边读边体会出这首词的朗读节奏。

三、熟读成诵，体会诗意：

1、在《忆江南》中，诗人把杭州作为了自己的第二个故乡，一句“ ”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆，成为了千古绝唱。

2、其实，通过对这三首诗词的诵读和欣赏，我们都能感受到 （ 体验到诗人的思想感情，同时也积累下了名诗佳句：

四、拓展阅读：

其二

江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

白居易曾写下了三首《忆江南》，课文选取了其中的第一首，

五、课外积累：

大漠孤烟直，长河落日圆。 ——（唐）王维

几行红叶树，无数夕阳山。 ——（清）王士祯

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——（唐）李白

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——（唐）杜甫

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