一起来分类实录教学设计
一起来分类实录教学设计
小学数学 北师大2011课标版
评论(0) 1教学目标
1.通过动手操作活动,能够将物品按指定的标准进行分类,初步体
会分类标准的多样性。
2.能按不同的标准对物体进行分类。
3.继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
评论(0) 2学情分析
“一起来分类”是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面,可以让学生进一步体会分类的方法,达到巩固的目的;另一方面,在交流的过程中,引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。
评论(0) 3重点难点
重点:让学生经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点:使学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不
同的分类方法。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
评论(0) 活动1【导入】一.提前介入,确定主题
师:上节课我们学习了整理房间,柳老师布置了一项实践作业:整理自己的小房间并拍照留念,你们想不想看看啊?(播放照片)
师:看过之后,你有什么感想?
师:你是怎么整理房间的?
师:分类整理不仅可以使物品摆放的很整齐,还可以很快找到我们所需要的物品,给我们的生活带来方便。
评论(0) 活动2【讲授】二.创设情境,引入主题
师:孩子们在家把自己的小房间整理的非常整齐,漂亮,每天到校后该如何做课前准备呢?(找孩子说一说,如果有学生提到桌斗的时候,师问:你是怎么整理自己的桌斗的?) 师:仔细观察这两张照片,分别是笑笑和淘气两位同学的桌斗,你想说些什么?(感受分类的好处)
师:你们更喜欢谁的桌斗?为什么?
师:你们都是爱整洁的好孩子,我们要学习笑笑那样把自己的书本摆放的整整齐齐,整理的过程就是将书本进行了分类,这节课我们就一起来分类(出示课题),首先大家一起来认识这几个字(领着学生一起读:一起来分类)
评论(0) 活动3【活动】三.自主实践,解决主题
活动一:(个人)分书本
1.师:你们想自己动手分一分吗?
师:请你把桌上的数学书,语文书,数学本和语文本分成两类,并和同桌说一说你是怎么分的。
师:你是怎么分的?(可能出现的方法:按学科,按用途,按大小,按厚薄等) 生:(用途)我把语文书和数学书放在一起,语文本和数学本放在一起。
师:为什么这样分呢?
生:我是按照书和本分的。
师:按照书和本来分,也可以说是按照它的功能来分。
2.师:除了按( )来分之外,还有没有别的分法?
生:(大小)我把语文书和数学书放在一起,语文本和数学本放在一起。
师:你是按什么来分的?
生:我是按照大小分的。
师:他们虽然都是把语文书和数学书放一起,语文本和数学本放一起,但却是按照不同的标准进行分类。
3.师:还有不同的分法吗?
生:(科目)我把语文书和语文本放在一起,数学书和数学本放在一起。
师:你是按什么来分的?
生:这边都是语文的,这边都是数学的。
师:也就是按照学科来分的。
师:这节是数学课,请同学们按照学科来分一分。
师:(学生分好之后)快速把关于数学方面的书本放在桌子的左上角,把关于语文方面的书本放在抽屉里。
师(小结):这些书本我们可以按学科分,大小分,还可以按用途分,看来它们是存在着不同的分类标准,我们要根据自己的实际需要选择合适的标准进行分类。
活动二:分图形
师:同学们刚才的表现真棒,相信每个人对分类都有了自己的理解,柳老师现在手里有好多图形,不知道怎么分,想请大家帮忙,你们愿意帮助我吗?
师:你们真是乐于助人的好孩子啊!
师:你能把这些图形分一分吗?(小组活动,先思考可以按照什么标准进行分类,再动手分一分,并将图形粘贴在作业纸上,要贴整齐哦!)
师:粘贴前先思考怎样粘贴能使大家一眼就看出来你们组的分类标准,动手试一试吧,比比看哪个小组合作的最默契。(小组活动,黑板展示,展示每个小组作品的时候由小组长介绍他们组的分类标准,并把相同标准的作品展示在一起)
师:你们组是按( )分成了( )类?哪几类?(学生说哪几类的时候,用彩笔把学生粘贴的图形按类划分开,更清楚的呈现出分类效果)
师:你们组是按颜色分的,真会动脑筋。
师:你们组是按图形分的,分的真细致。
师:你们组是按大小分的,真有创造力。
师:你喜欢哪组的作品呢?为什么?
生:……
(如果孩子回答不到点上,师问:哪个小组的展示成果能让大家一眼就看出来他们组的分类标准呢?)
生:……
师:我们要学习第( )小组,图形粘贴的整齐,有序。
师:这有几个图形宝宝来晚了,它们很着急的想展现给大家欣赏,可是不知道自己该站在哪?我们一起来帮助它们吧!
师:老师在展示你们的作品时,也进行了分类,你们发现了吗?
师:老师是按照大小,颜色,形状不同的分类标准将每个小组的作品进行了分类。 师(小结):看来分的标准不同,分的结果也不同。
活动三:(小组)把全班同学分组
1.师:我们已经会对一些物体进行简单的分类,用我们刚才所学的知识能不能对我们全班同学也进行分组呢?
师:小组先进行讨论,你打算按什么标准分?分成了几组?(小组先讨论,然后全班汇报) 生:按男女分,分成2组。
师:哪两组?
生:男生一组,女生一组。
2.师:(展示学生男女生站队时的照片)除了按男女分,还有其它的分法吗?
生:按大小分。
师:你所说的大小是指什么的大小呢?(个子大小还是年龄大小?)
生:按个子的大小。(如果生说到低,师说“那么低也叫做矮”)
师:个子的大小也就是按照高矮来分类,因为高矮的标准不好确定,我们就选择一个具体数量为标准,老师了解到我们班孩子的身高大部分在120cm左右,所以我们就以120cm为标准。
师:如果我们以身高120cm为标准,你打算将全班同学如何分组?
师:身高120cm以上的分一个组,身高120cm以下的分一个组,下面我们按照高矮进行站队。
师:(某某)你为什么不站队呢?
生:我的身高正好是120cm
师:那该怎么办呢?有没有好的办法?
生:……
师:为什么?(如果生不会回答,师:那该怎么办呢?谁来帮帮他)
师:身高正好120 cm的孩子自己站一队。
师:如果我们班的孩子以120cm为标准来分组,分成了几组?
生:3组。
师:哪3组呢?
生:身高120cm以下,身高120cm以上,身高正好120cm。
师:个子矮的孩子不要伤心,你们要好好吃饭,多进行体育锻炼,快快长高哦!
3.师:还有没有别的分法呢?
生:按年龄的大小。
师:如果我们按年龄的大小分,你认为该怎么分呢?
生:……
师:我们可以将6岁的孩子一组,7岁的孩子一组(进行站队,如果有8岁的再站一组)(生说“我7岁半”,师说“你还不到8岁,你就站在7岁的队伍中吧”)
师:我们班的孩子如果按照年龄来分,分成了几组呢?
生:……
师:哪几组?
生:……
4.生……
师:按照( )这个标准也可以将全班同学分组。
生:一男一女。
师:这是将班里的孩子按照规律进行了排队。
生:按照衣服的颜色分。
师:同桌之间讨论一下,按颜色进行分类能像按男女,按高矮这样分让大家一目了然吗?觉得合适吗?
生:不合适。
师:这样的分类方法别人不容易看出来按照什么标准分的,我们不提倡。所以按男女和高矮来分,是我们常用的分类方法。
师(小结):我们刚才将全班同学按照性别,年龄,身高等不同的标准进行了分类,不管怎么分,只要我们按照一定的标准分,分的合理就行。
(教师不要急于判断对错,要引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定,看用这个标准能否完成分类活动。)
评论(0) 活动4【练习】四.总结提升,延伸主题
1.校园生活中的例子
师:刚才我们将课本和全班同学进行了分类、也学会把图形进行分类,其实分类在我们的校园生活中无处不在。
师:(出示送餐视频)午饭后我们要把餐具分类进行收拾,这样做有什么好处呢? 生:方便,整齐等。
师:午饭后孩子们高高兴兴的站队回寝室休息,这时你觉得将我们班孩子按什么标准进行站队合适呢?
生:按照男女分。
师:放学站队回家时把我们班的孩子还按照男女生站队合适吗?
生:不合适。
师:那应该怎么分呢?
生:按家长接和坐班车的分。
师:你们想的真全面,我们要根据实际情况选择标准进行分类,这样分类就会给我们的生活提供方便。
2.日常生活中的例子
师:在日常生活中,你还知道哪些地方用到分类呢?
生:把衣服按照上衣和裤子来分。
师:你真留心生活啊,我们不仅可以按照上衣和裤子来分,还可以把妈妈的衣服放一起,爸爸的衣服放一起,自己的衣服放一起。
师:老师也搜集了一些照片,我们一起看看吧!(超市,书店等)
师:看完照片后你们有什么感受?
生:很整齐。
师:通过这节课,你学到了哪些新的本领?
3.师(全课小结):我们在给物品分类的时候,先要考虑按怎样的标准进行分类,每次分的标准要统一;分的标准不同,分的结果也不同。老师希望同学们在日常生活中养成分类整理物品的好习惯。
评论(0) 活动5【作业】五、布置作业
师:我们在投放垃圾时也会用到分类的知识,经过分类的垃圾可以回收利用,节约资源,老师给大家布置一个实践作业
实践作业:1.了解哪些属于可回收垃圾,哪些属于不可回收垃圾
2. 争做“社区环保小卫士”
社区公益劳动半小时,周末在社区捡拾垃圾并分类投放
(师:先了解哪些属于可回收垃圾,哪些属于不可回收垃圾,周末在自己所住的社区里捡拾垃圾半小时,并将垃圾分类投放。)
师(小结):希望我们每个人都可以为保护环境做一份小小的贡献,做一名名副其实的环保小卫士。
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