小学一年级下册音乐教学设计[粉刷匠]

《粉刷匠》教学设计

抚宁县茶棚学区前石河小学——陈畅

课题名称:《粉刷匠》

教材版本:人教版

授课年级:一年级

一、学生分析:

经调查,歌曲《粉刷匠》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,大部分孩子都比较熟悉这首歌。但是一年级的孩子注意力还不稳定、不集中,容易受不相干的事物吸引而分散注意。形象记忆在他们的记忆中还占重要地位。因此,教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。

二、教材分析:

选自人教版教材,是一首风趣,活泼的波兰儿童歌曲,四二拍,一段体,大调。全曲音域仅在五度以内,有五个唱名组成短小严整的四个乐句,多使用重复,简单而易唱易记。第一、第二、第四乐句曲调基本相同,第三乐句曲调稍有变化。曲风轻松风趣,语言活泼而幽默,生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。

三、教学目标:

(一)、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。

(二)、通过歌曲的演唱,使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。

(三)、通过创编动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

(四)、通过聆听歌曲《铁匠波尔卡》,培养学生对劳动的热爱之情。

四、教学重点:

能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》,并参与表演。

五、教学难点:

(一)、发挥想象创编动作理解歌词。

(二)、用身体语言为歌曲伴奏,表现2拍子的强弱规律。

六、教、学具准备:

钢琴、多媒体课件,打击乐器木鱼、自制教具刷子、报纸。

七、教学过程:

(一)、组织教学:

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

师:2/4 1 2 3 4 ︱ 5 - ︱

同学 们 好。

生:2/4 5 4 3 2 ︱ 1 - ︱ 6 5 ·︱ 6 5 ·︱5 4 3 2 ︱ 1 - ‖

老师 你 好, 你 好, 你 好, 老师 你 好。

(二)、猜谜语导入:

师:小朋友们,我们一起来猜个谜语,好不好?

师:小耳朵请听:两棵树、十个杈,不长叶、不开花,吃饭劳动全靠它。(打身体的一部分,学生猜谜)

师:真聪明!每个人都有一双手。这双手可以学着做很多很多事情。下面我们一起做个游戏叫“猜猜看”,看看他们用手做什么?游戏的规则是:请一位同学从礼盒里抽出一张卡片,然后将卡片上的内容用手表示出来,其他同学猜猜他在做什么?好不好?

(洗衣服、擦玻璃、扫地、拍手、刷牙、洗脸等等)

(设计意图:用谜语导入新课,抓住了一年级孩子好奇心的特点,加入游

戏“猜猜看”,激发了孩子学习的兴趣,让学生尽快地将注意力引到音乐课中)

(三)、学唱歌曲:

1、揭示课题:

师:老师觉得只有爱劳动的手才是最灵巧的手!前几天啊老师认识一个小朋友,他非常能干也非常爱劳动,他除了会做大家做的事情以外,还会做一样特殊的事情,大家想知道他会做什么吗?

师:下面让我们一起来看一看吧!看看这个小朋友在做什么事情?(播放《粉刷匠》Flash)

师:今天我们要学习的歌曲就是《粉刷匠》(出示课题)

(设计意图:通过动画的多媒体课件,让学生观看粉刷匠的劳动过程,漂亮的画面和鲜艳的色彩,激发小朋友学习歌曲的情绪。)

2、学唱歌曲:

(1)出示课件歌谱部分

师:今天啊这个小粉刷匠要来我们的课堂做客,他说第一次和大家见面,心情很紧张,因为他想给大家留下一个非常深刻的印象,所以设计了一个很特别的自我介绍,你们来猜猜,他会怎么介绍自己呢?(生自由联想)

师:你们的想象真丰富,那么,让我们一起来看看他是怎么介绍自己的吧!

(2)教唱歌曲:

A、按节奏朗读歌词,理解歌词内容:

老师按节奏范念歌词(用木鱼伴奏)

生一起按节奏朗读歌词。

生分组比赛朗读歌词

B、初步感受音乐《粉刷匠》。

师:这小粉刷匠的介绍太有意思了,所以波兰的作曲家干脆把它编成了歌曲,让我们一起来听一听,看看这小粉刷匠是怎么样刷房子的,先刷哪里再刷哪里?

C、学唱旋律

学生跟着老师的琴声唱旋律。

学生跟着老师的琴声用“la”唱旋律。

师:同学们太厉害了,听的真仔细,小粉刷匠唱的这么好听,我们也来学一学吧,我来弹琴,你们用“La”来唱旋律!演唱之前先听老师唱一遍。

师示范用“la”唱旋律。

生跟师用“la”唱旋律。

生用“la”唱旋律。

D、师生跟钢琴接龙唱

师:下面我们来合作一下,玩个接龙的游戏,老师唱甲,你们唱乙,后面两句我们一起唱。

师,生合作

男生,女生合作

(设计意图:教师采用接龙的形式学唱歌曲,对于一年级的学生来说,不仅激发学生学习歌曲的兴趣,也为后面的乐曲演唱中在音准等方面作了铺垫。)

E、学生跟着钢琴完整地唱歌曲。

F、学生跟着音乐对口型。

师:下面我们再来听一听小粉刷匠唱的,这一遍唱啊他是跟音乐了,我们可以玩个游戏——对口型,不发声,看一看,你们和粉刷匠配合得怎么样。(播放范唱,生跟音乐对口型)

师:同学们的的口型跟小粉刷匠唱的真合拍,很棒!

G、学生跟着音乐小声唱歌曲。

(设计意图:遵循学习规律,循序渐进学唱歌曲。达到用饱满而自信的情绪,准确的音调与节奏演唱歌曲。)

H、歌曲处理,学生跟着伴奏音乐有感情地演唱。

师:说到这老师有个小问题想问问同学们,当粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮,他的心情应该是怎样的啊?(高兴)

师:对,他的心情是很高兴、很开心的。因为他用自己勤劳的双手把房子刷得这么漂亮,心情一定是开心、高兴的。现在我们把粉刷匠这种高兴的、开心的心情融入歌曲,一起跟着伴奏音乐来一遍。

生跟音乐有感情的唱;

生分组唱,看哪组唱得最棒;

学生再次跟着伴奏音乐有感情地演唱。

(设计意图:在学会唱的基础上培养学生的音乐感,让学生能将情感带入到歌曲的演唱中。)

(3)表演歌曲

师:歌曲我们学好了,你们能不能根据歌曲的内容表演呢?

播放音乐,学生思考表演动作。

生表演动作。

学生跟老师表演。

生跟音乐边唱边表演。

将生分两组,一组表演、一组演唱。

全体学生跟音乐边表演边演唱歌曲《粉刷匠》。

(设计意图:通过合作表演培养学生的音乐表现力与合作意识。)

(4)为歌曲伴奏、

A、教师引导生用身体语言表现伴奏

师:你们的表演真精彩,歌曲我们会唱也会表演了,那我们还能用什么方法来美化音乐,让音乐更动听呢?

师:聪明,你们还记得我们以前学过的二拍子的强弱规律是怎样的吗?(强弱)非常好,那我们用自己的身体语言怎样去表现呢?(生跟音乐拍手拍肩伴奏)

(设计意图:通过拍手这一活动形式,让学生感受歌曲的节拍,特别是重拍,以便用稍快的速度演唱歌曲时,学生能抓住重拍,唱好歌曲。) B、用自制乐器伴奏

师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,先瞧瞧老师是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长,配上“唰”-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰 唰

请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换) 老师给粉刷时配上好听的音乐,请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐,双手随音乐节拍前后刷动)

师:你们真棒,都能够用歌声把粉刷匠的心情完全的表现出来。但是老师有一个疑问,为什么他的鼻子变了样呢?(生自由回答)

师:那你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点?

(小粉刷匠在劳动过程中不怕脏,不怕累,热爱劳动等)

(四)、拓展——聆听乐曲《铁匠波尔卡》

师:同学们,你们知道我们理发时的剪刀是怎么来的吗?

师:对了,在现代的生活中,传统的打铁已经被机器所代替,我们已经很难再见到他们,但是在过去,铁匠打铁对人们的日常生活作用可大了。铁匠铺里的老铁匠带着小铁匠,就这样你一下我一下“叮叮当当”地打出了锋利的剪刀和削铁如泥的宝剑。

师:今天我要给大家欣赏一首乐曲,名字叫做《铁匠波尔卡》。波尔卡啊最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞,舞蹈速度快、舞步小,而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。这首作品中音乐家们用乐器模仿了铁匠打铁时发出的声音,让我们一起来欣赏吧!在欣赏的同时,我们可以加一些动作,当听到打铁的声音时,我们用动作表现出来,其它的我们跟着音乐的节奏踏步,让我们开始吧!(播放音乐视频)

(设计意图:通过听,唱,表演等活动由浅入深逐步展开,使音乐课延伸,潜移默化完成“爱劳动”的教育。)

(五)、课堂总结

师:同学们,今天我们通过学习《粉刷匠》和《铁匠波尔卡》,让我们懂得了劳动能够创造美,老师希望你们的双手,通过学习,都变成一双双灵巧的手,将来把这个世界装扮地更加美丽!最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧!(师生共唱《粉刷匠》)那今天的课就上到这里,下课!


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