小学一年级下册音乐教学设计[粉刷匠]

《粉刷匠》教学设计

抚宁县茶棚学区前石河小学——陈畅

课题名称：《粉刷匠》

教材版本：人教版

授课年级：一年级

一、学生分析：

经调查，歌曲《粉刷匠》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，大部分孩子都比较熟悉这首歌。但是一年级的孩子注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。形象记忆在他们的记忆中还占重要地位。因此，教学中仍然要多运用直观方法来巩固所学的知识。

二、教材分析：

选自人教版教材，是一首风趣，活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，大调。全曲音域仅在五度以内，有五个唱名组成短小严整的四个乐句，多使用重复，简单而易唱易记。第一、第二、第四乐句曲调基本相同，第三乐句曲调稍有变化。曲风轻松风趣，语言活泼而幽默，生动的描绘了“小粉刷匠”愉快劳动的情景。

三、教学目标：

（一）、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。

（二）、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。

（三）、通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

（四）、通过聆听歌曲《铁匠波尔卡》，培养学生对劳动的热爱之情。

四、教学重点：

能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。

五、教学难点：

（一）、发挥想象创编动作理解歌词。

（二）、用身体语言为歌曲伴奏，表现2拍子的强弱规律。

六、教、学具准备：

钢琴、多媒体课件，打击乐器木鱼、自制教具刷子、报纸。

七、教学过程：

（一）、组织教学：

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

师：2/4 1 2 3 4 ︱ 5 - ︱

同学 们 好。

生：2/4 5 4 3 2 ︱ 1 - ︱ 6 5 ·︱ 6 5 ·︱5 4 3 2 ︱ 1 - ‖

老师 你 好， 你 好， 你 好， 老师 你 好。

（二）、猜谜语导入：

师：小朋友们，我们一起来猜个谜语，好不好？

师：小耳朵请听：两棵树、十个杈，不长叶、不开花，吃饭劳动全靠它。（打身体的一部分，学生猜谜）

师：真聪明！每个人都有一双手。这双手可以学着做很多很多事情。下面我们一起做个游戏叫“猜猜看”，看看他们用手做什么？游戏的规则是：请一位同学从礼盒里抽出一张卡片，然后将卡片上的内容用手表示出来，其他同学猜猜他在做什么？好不好？

（洗衣服、擦玻璃、扫地、拍手、刷牙、洗脸等等）

(设计意图：用谜语导入新课，抓住了一年级孩子好奇心的特点，加入游

戏“猜猜看”，激发了孩子学习的兴趣，让学生尽快地将注意力引到音乐课中)

（三）、学唱歌曲:

1、揭示课题：

师：老师觉得只有爱劳动的手才是最灵巧的手！前几天啊老师认识一个小朋友，他非常能干也非常爱劳动，他除了会做大家做的事情以外，还会做一样特殊的事情，大家想知道他会做什么吗？

师：下面让我们一起来看一看吧！看看这个小朋友在做什么事情？（播放《粉刷匠》Flash）

师：今天我们要学习的歌曲就是《粉刷匠》（出示课题）

（设计意图：通过动画的多媒体课件，让学生观看粉刷匠的劳动过程，漂亮的画面和鲜艳的色彩，激发小朋友学习歌曲的情绪。）

2、学唱歌曲：

（1）出示课件歌谱部分

师：今天啊这个小粉刷匠要来我们的课堂做客，他说第一次和大家见面，心情很紧张，因为他想给大家留下一个非常深刻的印象，所以设计了一个很特别的自我介绍，你们来猜猜，他会怎么介绍自己呢？（生自由联想）

师：你们的想象真丰富，那么，让我们一起来看看他是怎么介绍自己的吧！

（2）教唱歌曲：

A、按节奏朗读歌词，理解歌词内容：

老师按节奏范念歌词（用木鱼伴奏）

生一起按节奏朗读歌词。

生分组比赛朗读歌词

B、初步感受音乐《粉刷匠》。

师：这小粉刷匠的介绍太有意思了，所以波兰的作曲家干脆把它编成了歌曲，让我们一起来听一听，看看这小粉刷匠是怎么样刷房子的，先刷哪里再刷哪里？

C、学唱旋律

学生跟着老师的琴声唱旋律。

学生跟着老师的琴声用“la”唱旋律。

师：同学们太厉害了，听的真仔细，小粉刷匠唱的这么好听，我们也来学一学吧，我来弹琴，你们用“La”来唱旋律！演唱之前先听老师唱一遍。

师示范用“la”唱旋律。

生跟师用“la”唱旋律。

生用“la”唱旋律。

D、师生跟钢琴接龙唱

师：下面我们来合作一下，玩个接龙的游戏，老师唱甲，你们唱乙，后面两句我们一起唱。

师，生合作

男生，女生合作

（设计意图：教师采用接龙的形式学唱歌曲，对于一年级的学生来说，不仅激发学生学习歌曲的兴趣，也为后面的乐曲演唱中在音准等方面作了铺垫。）

E、学生跟着钢琴完整地唱歌曲。

F、学生跟着音乐对口型。

师：下面我们再来听一听小粉刷匠唱的，这一遍唱啊他是跟音乐了，我们可以玩个游戏——对口型，不发声，看一看，你们和粉刷匠配合得怎么样。（播放范唱，生跟音乐对口型）

师：同学们的的口型跟小粉刷匠唱的真合拍，很棒！

G、学生跟着音乐小声唱歌曲。

（设计意图：遵循学习规律，循序渐进学唱歌曲。达到用饱满而自信的情绪，准确的音调与节奏演唱歌曲。）

H、歌曲处理，学生跟着伴奏音乐有感情地演唱。

师：说到这老师有个小问题想问问同学们，当粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情应该是怎样的啊？（高兴）

师：对，他的心情是很高兴、很开心的。因为他用自己勤劳的双手把房子刷得这么漂亮，心情一定是开心、高兴的。现在我们把粉刷匠这种高兴的、开心的心情融入歌曲，一起跟着伴奏音乐来一遍。

生跟音乐有感情的唱；

生分组唱，看哪组唱得最棒；

学生再次跟着伴奏音乐有感情地演唱。

（设计意图：在学会唱的基础上培养学生的音乐感，让学生能将情感带入到歌曲的演唱中。）

（3）表演歌曲

师：歌曲我们学好了，你们能不能根据歌曲的内容表演呢？

播放音乐，学生思考表演动作。

生表演动作。

学生跟老师表演。

生跟音乐边唱边表演。

将生分两组，一组表演、一组演唱。

全体学生跟音乐边表演边演唱歌曲《粉刷匠》。

（设计意图：通过合作表演培养学生的音乐表现力与合作意识。）

（4）为歌曲伴奏、

A、教师引导生用身体语言表现伴奏

师：你们的表演真精彩，歌曲我们会唱也会表演了，那我们还能用什么方法来美化音乐，让音乐更动听呢？

师：聪明，你们还记得我们以前学过的二拍子的强弱规律是怎样的吗？（强弱）非常好，那我们用自己的身体语言怎样去表现呢？（生跟音乐拍手拍肩伴奏）

(设计意图：通过拍手这一活动形式，让学生感受歌曲的节拍，特别是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲时，学生能抓住重拍，唱好歌曲。) B、用自制乐器伴奏

师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧老师是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上“唰”－的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型：

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）

唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰 唰

请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换） 老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）

师：你们真棒，都能够用歌声把粉刷匠的心情完全的表现出来。但是老师有一个疑问，为什么他的鼻子变了样呢？（生自由回答）

师：那你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点？

（小粉刷匠在劳动过程中不怕脏，不怕累，热爱劳动等）

（四）、拓展——聆听乐曲《铁匠波尔卡》

师：同学们，你们知道我们理发时的剪刀是怎么来的吗？

师：对了，在现代的生活中，传统的打铁已经被机器所代替，我们已经很难再见到他们，但是在过去，铁匠打铁对人们的日常生活作用可大了。铁匠铺里的老铁匠带着小铁匠，就这样你一下我一下“叮叮当当”地打出了锋利的剪刀和削铁如泥的宝剑。

师：今天我要给大家欣赏一首乐曲，名字叫做《铁匠波尔卡》。波尔卡啊最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快、舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。这首作品中音乐家们用乐器模仿了铁匠打铁时发出的声音，让我们一起来欣赏吧！在欣赏的同时，我们可以加一些动作，当听到打铁的声音时，我们用动作表现出来，其它的我们跟着音乐的节奏踏步，让我们开始吧！（播放音乐视频）

（设计意图：通过听，唱，表演等活动由浅入深逐步展开，使音乐课延伸，潜移默化完成“爱劳动”的教育。）

（五）、课堂总结

师：同学们，今天我们通过学习《粉刷匠》和《铁匠波尔卡》，让我们懂得了劳动能够创造美，老师希望你们的双手，通过学习，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更加美丽！最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧！（师生共唱《粉刷匠》）那今天的课就上到这里，下课！