论述类文本

一、备知识

必　

1．　点（论明什证么）

　

　论应该是作者看法的完点整表，述形在上是式完个整的洁简确明的子句。从文看全，必能统它摄全。表文形述式往往个表是示肯或否定的定断句，判明确的是表性的态子。句

　A　把．文握章的点论

　　中心点论有一个只（统分帅论）。

点

　（1）　确：分论点明可有个N补充（和证明心论点）中

。　

（2　）方法：

　①　从位置找：如上标题、篇开、间中、结尾；

　

　②分析章文的据（可用于检验预想的论论是点否当恰；

　　③摘录法（）只有分论，点无而心中论点）。

　　．分析论B点是样提怎的？出

　　

摆事实①讲道理归后结论；

点

　②开门见　山提出，心论中；点

　　针③生活中对存在现的象提，出题，论通过析论述，归结分出中论心；点

　④　述作者的叙段经一后，历归结出中心点；论

　⑤作　者从事故提中问出题，然后一步分步析论，推后得最结论，出提出心中点。论

　

2．　据论（用什么证明）

　

（1）　论据类型：的

　

　①事论实（举例后要总据结概，述论据要紧扣论）点；

　　道②理论（据用引言名要析）分。

　　2（）据要论真实可、靠，典型学（科国、别古、今）等

。　　（）次序安排（照应论点）。3

　　（）判断论4能据证否明论点。

　（5）　补充论据要（能证明点论。）

　3．论　（证怎证样明

）　　（1）论证法 （须方四个字为）

：　　

①例论证（例举证法）事实据 记论；

　叙②　理论道证（证引法说理）和理论据道议 ；论

　　对比论③（其证本也可以是身举论证例和道论证）；

理

　　比喻④证论（比喻-在说-明文为中比打，散文方中比为喻）

　　

2）分（论证过程：析

　

①论点　怎样是出的；提

　　论②是怎点样被明证（用了哪的道些理和实，事否有正是反两面的析分说理）；

　　联系全文的③结构，否是总结。有

　（　3论证的）整性完（：使论证更加全面完整，答免避产误解）。

生　（4　分析）论证的用：作证明段的该点。

论

　4　议论文的结．

构　

　1（）一般形式：引论①（提出题）―②本论（问分问题）析―结③（解决问题论）。

　

　2（）型类①：列式并；②分总总；式总③式；分分总④；⑤递进式。式

　　5驳．文的论阅读

　　（1作者）要批的驳误错点是观什？（么）作者2怎是样行批进驳，的用了哪些理和道论？据3（由此，作）树者立的正的观点是什么？确

　　二常见、考

　点（　）一论议的论点考点

文

　　第，一分清所论议的问题及对这针个问题作所者持看的

法（即清分论题论和）点。

　第　二，注论意在点中文的置：位

　　1（）文章在开的，这头就是所谓宗明开、开义门山的见写。

法　　

2（）文在结尾章就，是谓归纳全所，篇末文题点揭，中心示写法的。这种写法明在确达论表时大多点有。所，总以，之因此总，而之，言根归结底等结性总的词。语

　　三，第清分中论心点分论点：和分论 般一于段首位或标志性词有语：首、先次、第三其等

　。　第四要，注意论的表点形式：述有题目时是就心论点中一篇议论文。有一只个中心点论。

　　

第五，通论过据来反论点：推论据 是证为明论服点的务，析论分可据以看出证它什么明，肯什么，支定持什么，这就论点。

是　　

二（议论文）论据的点

　　论据是论点考足立的根，据一全为般事论实和据理道据论。

　1．用　实事论据。作事例须真必可靠实有，型典意，义能示事物揭质本与论点有一并的逻辑联系定议。文论，对中所举事的叙述要例简扼明，突要出与点有论接直系关部的分明确论。时据不，仅要道文中知些哪地用方事了论实据还要会概括，事实据论概括。，要时到准做，确须依必据点将论据论本质特点把住，握然用后确切语言的行表进。述

　　

2用．论据作的言，论应一有定权威性的，直接用引要原文时录，照以核真对，能断不取章；间接义引时用不曲能愿解意

。　　

三（议论）的文构结层次、考

点　　结构有：并

列结式、对构式照构、层进结式构、总分式结构结

。　　考此的点基本形式：者如何作明证论的？

点

　　答题思路：作者是为证明…了…观，首先点使用了……论据，后对……论然据进了怎样行的分，从而析明证……观点。了关要键清说证楚过明程层次性。的

　

（四）议论文的论　方证考点

　　论证法方法指是用运论来证据论点的过明和程法方，论点是和据之论逻间辑系的关纽带，求要握掌有以下四种：的

　　

．举1例证：论是列确凿举充、分、代表有性事例的证明论的点方。法为因事实“于胜雄辩，”所举以确凿出典的事实来证型明点，论增强文章的能说力服。

　　2．理论道：证引是用有具权性的威言证明论论点的方法。以这所种方法使得当用有很，强论的证力。分量引证法的作析，用先弄应清用引谁了言的，论为了是明什么，证再握把引证法特的殊用作──具权有性威，论证有力。

　　3．比喻论证

：是就通过象的形喻比证来明论点方法。这的方法种可入浅深地把道理出得讲通形象俗，容易被接受。人

　4．　比论证对是用正：两方面的事实和道理进反鲜行对比，从而证明

明论点方的。分法对析论证比法方作用，个方两X面X比，较其对使与更加分明，正确错的点更观容易被读接者受

。

　答　思路：题

　（　）道理1据论增加，论的据权性。威

　（2）　实论事，从据个角度哪证明论点。来

　

　3（）比论喻，证或生动形象明了……，或证入浅深证出了…明…（根要本据和体喻之间的体系来关定）确。

　　

4）对比（证论两，个方比面，使其较对错与更加明，分确正观的更容点被读易者受。

　接　（）议五论文语言特的色点考

　

　析分议论的文语言色特

：　1　．要从辑的逻角，度分析用其词的确准，严密

　；2．　要说从理角的分度其叙述的析括概性简和洁；

性　　．要从修3的辞度分析其用角的鲜词、生动明感情和彩。色面下不同角从解度释一：下

　　A．

言语确准现表：为

　①　 概使念准用确

；　　② 定语状语等、修饰成恰分。

当

　B　语言严密．现为：判表断推理和密，严言语表达周密，辑性逻。

强

　C．　言语明表鲜现为：表明述，不模棱确两可，态明度，爱憎分明确恰，当用修使方法辞特和句殊式增强，语的言动生性和说力服。

　

D　语．言括简概洁现表：议为论中文实事叙述细致，较笼统。不议用文的目论是以的理服。人不宜详叙细。事否则喧会夺主。这一点宾一的般议文论有都体，就不现举再说例明了

。　答　题路：如思点词加有语么什用作？

　　1）确定、（回词语在答境语中（的表）层义含；

　　

2）（词语表达中心或阐对明观点（的深、比层喻或引申作）；这用题主类考语要的准确言周性密形和象动生。又性词如语序顺是否以颠可？倒

　

答　思路：题

　

（　）解释1语词的含义

　　（；2）明阐词之语间时间的或理事序程的后顺先，序调强先其顺后序或层次性。

　　（六）议

文中代词的指论代对象点

考

　这　考种在各种题文体的阅读都较为中常见。

　　

基上分本两为情况：种

　

一是　需联系要下上加文概以括。的

　二　是文原找出指代的中容内，这种情，指代况内容的般一出在现词之代，前到找可后用替换代词其通，读子句句意变化与否视检来其验误。正

　　（七

开）性放、展题拓考

点　　种这题般一都，是查考学生阅读文后章产所生情感的验体或性思理考。解题时需结文章发挥合人从个阅中读获的感悟。得题答方式：相于当写篇小一议的文，要论论点有、据论。注意须必用引言名名人或事轶证明来自的观点或己认识。

　

　（）议八文中非议论论成考分

点　　

答思题路：论文中非议论议成分都是，为点论服务的不同表达方式（，

作用相不，要同使看非用议成分论目的的确来）定

　▲论述　类本文阅解题指读津

　

　述论文类，即本要主使用议论达方式表的本文具，很有的强辑逻性

。

　　述类论文本阅读的重难在点里哪？们我过对经目前考相关高试题的研究发现，其至少有四重大难点。例说下：如

　　、一语句之读间的因果系

关　

论　述文类本中以，果求，以因因果推是常，思维模式见含，有因果系的语句比较密关集。

　

【　文摘本】①录论是秦不隶是汉还隶都，是刚篆书从演过来的变，起写单来而且调事费②。以到所晋了，真朝（又叫书楷书、正书）开作始现并出渐逐定形。真书③然各虽写法家同不、风不同格但，形字的构是一致结。④在历的上史书篆、隶书等使的时用间都不真如长久，真书书至今在仍使用就，是因为它形比字固定较笔，转折画自然并且可，以连，写写一笔多写少一笔也易容人被发。⑤真书现得萦连便是行书，写写得快一再点就是草。⑥草书另书个来一源汉朝的是草章就，是真用书的法写笔章草，用与隶汉笔的法写章草不同到，东晋以后与真变来的草书合流。书选（20自1年0高全考课国卷标

）　　第2A项：秦隶题汉隶和都从是篆书演变过的来写，起单来而调费且，事于到了是晋，朝书真运应而，并生且直使用到今天一。

　第　3A项:在字题形的繁复难杂面，方秦和汉隶要超过隶真，书甲骨又文超过要隶秦和隶汉，以说这可真是书用使间特时长别久根的本因。原

　　个这段句共六有句话，中第其④①句是都果关系句，因虽然①句没第有关词语，但是“联刚篆从书变过来演”“写和来单起而调费且”事因的关果显系明。第④是句一前果个后因判的句。断此由以判断可3第题项是正A确解了理文。而第①意句和②句第又成因构关果。系此可由判以断第题2A是正确项理解文意。因了果关读明白系选，正项就误容判断。易

　二　、读“概”念之的逻间辑系关

　　

本中有文一概念（这样些说为是了便，其所方范围有指较宽时，）它自身们涵以内及其与他念之概间区别的需我要们助借语辨明。言

　　

文本摘录【】（）1“书本是指”文字符号现，提到的“在书”不从是文符字号，讲不是也文字学从六“书”讲，而是来书法艺从讲术

。　（2）　书真写萦得连是便行书再，得写快点就是一书草。书另一草来个是汉朝的源章，草就是真用的书笔写章草法与用，汉的隶笔写法草不同章，东到晋后与真书以变的草书来合流。

　　（

）3古代好的书称法作为品法“”书，说是这作品足以件法为“，书法、“”书道”“、艺书”指书写的方法；是

现在二为一合，了一叫律作“法”。书

　　上述三处是节都自录2100年高考全国标课论述类文卷本它们，都是介在绍概，念或其讲内涵或讲其与，他其念概之的关系。如间（第）处1书”“质上实是“字符号”文“造、字方法”“书法艺术和”三个概等共有念的语形式。第言（2处）“草的”书是核个心概，念助此借语言，处我们以可道知草“”的外延书知道，与“真书它”行书”的关“，也系道知它“真与”书章“”的草关系还，知道它与“隶”汉“草章”不同的通。过（第）处3我，知们了道书法“”个概这的演变念以及与法书“”间之的演关系。

变

　　选项】【A．在1语中，“书”汉可以指既文字符，号也可是以字学文的“六书之”“”，本书则是文书法艺术上从讲来所谓，“书就是书法”。

　

　【项选2】．真书写得B萦连就是书行行书，再快点一就是草书这，草书是一个来源。的书草的另个来一源章草是是用汉隶笔法，写章而形成的。

草

　　选【项2】D在．古代，书“法”指是写的方书，法法“”是指书的好书法作，品现在则到这把者合而为一，都称为“书法”两

。

　　这三个项选也节自录2010年考全高课标国，卷它们分别与上述第1（）2（（）3）处应，着意对查考考对生中文念的把握。有概了正的把确握不，判难断A是正确1；的B2错是误的因为“用汉，笔法隶写草”错章应，为“用真书法笔写草章”2；也是正D的确。

　以上所说，　都我是常们说的概念；而到我本们所说文的“念概”比较泛，宽上如述（第）处2“的写萦得”，连们我也称其为“概”，念这特殊个的“念概”在这个语境中“写和快得点”一一这念概义相意。同也是这我阅们时读要别特清搞的。因为楚些有选项会意着考查特语殊境成造同义的概“念”象。

现

　【文本摘　】“书”录本是指字符文号现在提到的，“”书是不从字文符讲号也，不从文字是“六学书”讲，来是从而书法艺讲术……甲如文骨是如此，虽然字形繁就难复，但是杂不单论个字的还全篇的字，是构章法结都好看很。见可自从，写字有的行以动来就，伴随着艺术要的，求美观要的求

　　。选【】1项．在C甲文中，骨不是论个单字还是的篇全的，字构章结法都已经好看很了可，见字刚汉出一，就有了现“”书这一方面的求要

。　　这

选个基本是对原项的抄文录，是在摘抄时，将“只伴着艺术的随要求美，的要观求”成变有了“书‘’这方面一的求要，其实”际就要求考是生断“判的书求要和”艺术的要“求之”间的同义关。

系　三、读被　展与扩展的关系扩

　　从流关语系来

说，论类文本中述后语句之前间在着扩存与被展展扩关系的。被扩句有时在展，有时前后。阅读在，时我要们抓住样的这语片段流搞清，们它之间的辑逻关。系下列语如流片。段

　譬如　生命、爱情母亲、、故乡离别、重逢、游、历和从等等军。些在这诗唐里也写遍都了李。一首谷唱的乡《》，对于恋故乡的恋和怀念的心情依，李白的《和静思》是夜样一精的致实。谷平芬建作的曲《光里的烛妈》和孟郊的妈《子吟游可以》敌，匹思念《和李》商的无隐题诗，感美是相通。的还北京有运会主奥歌《题我和》你王和的勃海“存内知己天涯若，比”邻相，也比不见是色逊。

　的【选　项2】．李谷C一首的唱乡恋》和李《白的《夜思静，在》表现故对乡依恋和怀的方面可谓异曲念同。工

　【　选项3】D比．王起勃的“内存知海己天涯，若邻”来，比京奥运北的会题歌主我《和》显得更为出色。你

　　上文述节段录2自090高年全国考课标卷述论文本类“，这在唐些诗里也都写了遍（意”当即代流歌行所曲写题材和抒发的的情感，诗都唐已写过经）了被是展扩，其后句举是例扩，展系关明。扩晰展分部既，是被对扩展部分例证，的也是被对扩展句意的语丰。富展部扩的意分大义于被扩部展分，若概，可括以样这括概，即“当流代行曲写歌诗写过的题唐材情和，并不比唐诗逊感”。这样色理解，不就做出2D难误而2C正确错的断判。

　　四、读指代与被指代

关的

系

　　了为让言语简连明，少不了使贯代词用。而读阅时就，能随要机晰代词所明的指具内涵。有时体代词指，代的象明确，容易对断判。上如述“带对有化色文的业余彩需求随之增会长”中句的之”“指的代应“商品是经趋济发于、文化达育教发迅展速。”但时其指有的，代我们知道是虽代前指，但文是体具明示之需尚慎。

谨　　时写当的人诗多了太即，是使李，白可也能是就盛在被唐歌唱了些一。年在唐晚大概“”不唱过李小和杜庭温吧筠杜？的甫，诗可能本些文，难流以行杜；甫崇的高地，在他位死去十数后才年立，应建和该诗唐本的歌真词质有关。性从这意义上说个三，年来十中内地流行国词的歌长盛不是值衰得欣的喜（选。自029年高考0国课全卷）

标　

这个句段　中个代词性有词，即“组个意这义”。到它指代什底呢么要？明说有就定的一难。度据根文上，仔推敲概细，应括“为好的流再行是有时限也的。”若倘读阅对，此能机随认确，么那见到由它引出导的项（2A选．历史唐诗最终上为宋词元曲取代所，三十而来中年的流行国词歌能长却盛不衰这，值是得喜欣的），

就很容易判断项错误选其错，原因误可认以为对定“这意个”的曲义解误（以为“历史是上唐诗最终为词元宋所曲取”）代。

　　当然，些这素要的阅读更多，况情不是孤下的，而立是相互联的，系你中有是我我中你有，往往的要同时进行。在这前后的话例已经得中到印证，再赘不。述