四年级语文期中试卷质量案例分析

深入分析找差距 再添措施上台阶

——四年级语文上册期中试卷分析

教者 马录霞

一、学生现状分析

本期我班共有学生23名，其中男生15人，女生8人。从学习情况来看，部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的学习自觉能力，学习兴趣也比较浓厚。但还有部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，比如：王朝阳、杨永杰、庞伟东、冯腾元、王敏哲、贪玩、把学习不当回事，经常性不完成作业；还有王鑫、小王昕、冯永翔、书写脏乱、应变能力差，对已经学过的知识的运用能力也比较差。还有杨佳辉没记性、啥都不会。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心；课外阅读的兴趣不够浓，阅读习惯没有养成，阅读量少，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。写作兴趣不浓，写作能力差，每次遇到作文感觉无处下手。审题和选材能力也不强。阅读分析能力普遍比较差。

二、试题特点

1、本次试题分三大块命题，的一大块为积累运用，第二大块为阅读、第三大块为写作。试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的语文知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，有一定灵活性，覆盖面较广，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文命题彰显了作文教学的重点、难点，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、学生答题情况分析

1、字、词、句、篇方面的考察。

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的，但答题情况并不如人意。王小龙、王敏哲、杨永杰大王鑫、小王昕听写词语比较差失分。特别是联系课文回答问题那一题，普遍失分较多。失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是不联系课文认真读题审题。语言组织能力比较差，能想的来但写不出来。

2、阅读。

这一题一共安排了一篇课外阅读短文。这篇短文篇幅均不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难。阅读短文后，要回答的问题难度适中。但结果表明，此题做的不够理想。部分学生不能静下心来通读全文，认真感悟，揣摩，故答题时偏差较大，失分较多。如有一题是问“第三自然段中的第一句话在这段中起的什么作用”？有些学生不认真读短文，不动脑筋想，答非所问，失分较多。

3、作文，紧扣中年级段的训练重点、难点，安排了写人、写桥的作文内容，要求写自己见过的老师和自己见过桥。大部分学生写的比较好，能紧扣主题及具体写作，但还有个别学生不能认真审题乱写，部分学生作文写的不具体篇幅短，语言积累不多，表达不完整，缺乏遣词造句的基本能力，语言颠三倒四；个别书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

四、今后教学的改进措施

1、重视字词教学 ，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次测试中，我很明显地看到，许多学生字、词不过关。今后将开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，扩大学生的课外阅读量。引导个性阅读，着力培养学生的思维品质。从期中检测看，阅读题比较差。说明了学生阅读的能力还不强。今后要留更多的时间让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。今后在作文教学中要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

4、丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，积极组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记

5、坚持培养学生良好的学习习惯。抓学生专心听讲书写的习惯不容忽视，要常抓不懈。除此之外，学生的其他习惯也要跟上，如语文方面的读写习惯，听说习惯等等。

6、做好后进生的转化工作。坚持用好、用足每天的补差时间，精心设计

补差内容，耐心细致地做好后进生的思想工作，争取在短时间内看到成效。