数学模板:[长方体的认识]

《长方体的认识》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书 教学内容来源：小学五年级数学（下册）第三单元 教学主题：《长方体的认识》 课时：第一课时

授课对象：五年级学生

设计者：周军红 郑州市郑东新区杨桥娄庄小学 一、课程标准要求

1.学段目标：探索一些图形的形状、大小，了解一些几何体的基本特征。 2.课程内容：通过观察、操作，认识长方体。

二、学情分析

五年级学生，形象思维在其认知过程中仍占主导地位。因此，要本着“边操作边感悟”的原则，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂，从生活实际引入，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去。将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西，学生在观察和操作中，对知识的思考与实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，建立概念，以动促思。但让学生学会灵活地、有序地思考，并用自己的语言形象的表述发现的特征，学生往往有一种心已知、口难述的困惑，需要教师在教学中及时进行引导点拨。 三、学习目标

（一）通过观察实物、动手操作、演示等活动，知道长方体是由6个长方形的面围成的立体图形，认识长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，会看长方体直观图。（CS ）

（二）通过看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比等活动，发现长方体的特征，会用数学语言正确描述长方体的特征。（CS ）

（三）能运用长方体的特征，解决生活中的简单问题，进一步积累图形和几何的学习经验，增强空间想象能力，发展数学思考。（CS ） 四、评价任务

（一）能识别长方体的实物，会看长方体的直观图，会辨认长方体的长、宽、高。（DO1） （二）会用数学语言正确描述长方体的特征。（DO2） （三）能运用长方体的特征，解决生活中的简单问题。（DO3） 五、资源与建议

（一）对教材的简单分析

《长方体的认识》是课标实验教材五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时的内容，属于空间与图形的内容，是一节概念课，这部分内容是在低年级初步认识了一些简单的立体图形，已经能识别出长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，并学习了长方形、正方形等平面图形的特征、周长和面积等知识的基础上进行教学的。为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本课时内容主要探究长方体和正方体的特点，为后面学习长方体和正方体的表面积和体积做了准备

（二）设计思路

根据本节课在教学中的地位、作用及教材的编写特点，我在设计学习过程是，力求体现以下两点：

1. 新课的引入顾及到学生原有的知识基础，从平面图形过渡到立体图形，利用日常生活中常见的实物，开门见山，直接引入课题。诱使学生的思维在新旧知识矛盾的焦点上迅速展开。学会不仅明确了学习目标，而且激发了孩子们的学习兴趣。

2. 整个学习过程力求在老师的主导下，充分发挥学生的主体作用。学习中充分相信学生，给他们足够的思维活动空间，让孩子们有充分展示自己的发现的机会，使他们真正成为认识活动的主人。学生通过看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比等实践活动，逐步认识长方体的特征。

3. 对资源的分析、建议:

（1）学生：本班34名学生，按学生的学业质量可以分为四组。第一组、第二组和第三组都是10名，第四组4名。课堂上可以有针对性的进行检测，检验目标达成度。

（2）座位：将第三组和第四组待优生的14名学生与第一组和第二组的学优生排成同位，方便不同程度的学生进行交流学习。

（3）教师准备：多媒体教学设施、长方体实物两个，其中一个是两面是正方形的。 （4）学生准备：自带生活中的长方体形状的物品。

（5）学习单：有效引导学生探究学习的方法和策略，有效保障学生自主、合作的经历学习过程；有效实施对不同学生的分层指导。

4. 学习流程: 温故引新 揭示课题

合作交流 探究新知 巩固练习 深化认识 课堂小结 引发思考

5. 学习重点：经历探究长方体特征的全过程，发现长方体的特征。 6. 学习难点：长方体的长、宽、高，建立长方体的空间观念。

通过观察、操作、演示、课件动画展示来突破本节课的难点。

附：板书设计

长方体的认识

面：6个 相对的面大小相等 棱：12条 相对的棱长度相等 顶点：8个