教师能为留守儿童做什么

农村教师，我们可以为留守儿童做什么

李炉中心校 刘 勇

伴随着社会经济的发展，越来越多的青壮年农民走入城市，农村留守儿童的数量在逐年增加。对于农村学校来讲，每个班级都会有留守儿童的存在。如今留守儿童已经成为了社会问题。

身为农村教师，我们既无法阻挡农村劳动力入城打工的脚步，也无力改变留守儿童的处境。所以，我们只能是利用自己的工作之便尽自己所能为那些留守儿童做点儿事情。

农村教师能为留守儿童做什么呢？从留守儿童的日常生活上看，绝大多数的留守儿童在金钱和物质上并不缺乏，他们真正缺少的是父母的关爱和管教。所以关注留守儿童就从关注他们的情感入手。在关心和帮助留守儿童时，我们教师不妨从以下几个方面做一下尝试。

首先，对留守儿童的情感进行抚慰。能为自己撑腰的父母不在身边，留守儿童缺少精神支柱，他们的内心是空虚的。父母不在的家在他们的心目中只是一个能吃饭能睡觉的地方。当他们有委屈或烦恼时，他们不想去和只能照顾他们饮食起居的祖辈或亲戚们倾诉。他们或者把事情憋在心里，或者自己想极端的办法解决。久而久之，留守儿童就会出现一些不正常的表现，胆小、悲观、脆弱、焦虑、易怒，严重者甚至会产生心理疾病。对此，教师要及时充当好学生情感的抚慰者。利用学生在校的时间教师多与他们交流，认真倾听他们的倾诉，了解学生的思想动态。

但是，在与留守儿童交流时，教师一定要讲究方法。如果老师一本正经地把孩子叫到办公室或众多学生的面前与之谈话，孩子是不会轻易吐露心扉的。所以，教师可利用课间或劳动的时间与学生闲聊，在孩子的不经意中走进他们的内心。了解真实情况后再做有针对性的精神安慰和心理疏导。我班上有一名单亲留守儿童。孩子由孀居的奶奶照顾。家庭的不完整使得孩子就像长在旷野上的一棵孤零零的小树，无依无靠。另外，孩子在外打工的母亲偶尔会把孩子接到打工处小聚，然后再将孩子送回。孩子每次从母亲那里回来时都是心事重重。上课精神溜号，下课烦燥不安。发现孩子异常后我便利用闲暇时间与之闲谈。在交谈中我了解到，对母亲的担忧，对继父的不满，对现实的无能为力困扰着孩子那幼小的心灵。对于他的烦恼我站在成人的角度给予他开导和宽慰。几句贴心的劝导使得孩子展开了紧锁的眉头，从他的表情和行动上我感觉到压在他精神上的担子减轻了许多。

其次，对留守儿童良好习惯的养成进行督促。通过长时间对留守儿童的观察我发现，留守儿童的生活习惯特别不好。乱花钱，自己物品随意存放，站没站样，走没走相，说话做事没有礼貌……究其原因，是没人对孩子进行正规严格的约束和有力的督促。所以教师利用自己“说话好使”的资本对留守儿童良好习惯的养成进行督促。

在平时的工作中，我时刻关注班上留守儿童的行为和习惯。对存在不同问题的留守儿童我或者是直接指出改正，或者是亲自强制执行。这些做法有力的促进了留守儿童良好习惯的养成。我

班有一个单亲留守的女生。在她刚会走路时父母就离异，而且各自外出打工，孩子是在父母之爱都缺失的环境中由奶奶带大的。如今当父母意识到自己行为对孩子造成了影响和伤害时，他们便用金钱来弥补孩子所缺失的爱。这样一来，孩子便养成了乱花钱的坏习惯。针对这一情况，我及时同他的家长沟通，让他们及早控制孩子零花钱数量。另外，对于孩子手中的钱，我经她同意后主动帮她保管。她若每星期花钱少我便会对她进行表扬，并且在班级的评比园上给她加上一颗星星。这种方法使孩子的花钱得到了有效的控制，孩子节俭的习惯渐渐养成。

再次，对留守儿童的身体和心灵进行保护。因为父母不在身边撑腰，多数留守儿童的胆子比较小，他们不敢与家庭健全的孩子相抗衡。因此，留守儿童被人欺负那是常事儿。所以，身为教师要时刻留意孩子的身体和心灵是否受到伤害，一旦发现有此类现象一定给孩子撑腰。我班一名留守学生的母亲在离异后一直外出打工。村民的风言风语被一些孩子带到了学校。一天早上，那个留守孩子在与他人吵过架后哭着回来向我诉说了这一情况。看着泪流满面的孩子我异常气愤。拉住孩子气得发抖的手我没有一句责备，当即我便找到那个乱说闲话的学生。在只有我们三人的水房内我狠狠地把他批评了一顿。我的表现稳定了受委屈的孩子的情绪。我认为在留守儿童的面前，老师对其进行教育的同时，也一定保护好其稚嫩的身体和脆弱敏感的心灵。

总之，对于留守儿童，我们老师要多从细微处入手，尽最大努力用自己的关注和真爱为留守儿童的健康成长保驾护航。