怎样面对烦恼

课题 作者及 工作单位

基本信息 未来出版设第三章第一节怎样面对烦恼 麻锦丽 教材分析 三社小学

本课教学内容来自第二单元“做乐观向上的人”的第一课《怎样面 对烦恼》 ，本单元主要是教育学生能够正确面对生活和学习中的烦 恼、困难、压力和失败，学会自我调节，提高适应能力，培养良好 的心理品质。 《怎样面对烦恼》一课旨在教育学生懂得在学习和生活中，谁都 会遇到烦恼，遇到烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。在 整个教学活动中， 教师要营造一种轻松的氛围， 使学生消除心理障碍， 教学要生活化，避免说教，要注意保护个人隐私，谈话要有针对性， 帮助学生树立乐观向上的态度。

学情分析 本班学生有以下几种情况： 一、 对待学习中的烦恼（学困生、学习障碍）学习中遇到困难，导致学 生厌恶学习，不按时完成作业，逃避学习。

二、

对待生活中的烦恼（贫困、留守、单亲、导致学生性格内向，不善 与说话，课堂上不善于发言同时也不与同学交流.）

三、

成长中的烦恼（如：个字矮小，身体残缺、导致自卑） 教学目标

1．引导学生懂得：在学习和生活中，谁都会遇到烦恼。遇到 烦恼并不可怕，关键是敢于面对它，解决问题。 2．学习消除烦恼的方法。 3．初步形成面对烦恼的正确心态和积极调整的意识。

教学重点和难点

消除烦恼的方法

教学过程

教学环 节

教师活动

课件出示单元导 图，请同学仔细观 察大背景图和左上 角近图，引导学生 进行交流，进而引 导学生说一说作为 一个乐观向上的人 应具有哪些品质？ 引导学生思考：在生 活中我们会经常遇到烦 恼，你们平时是怎么对待 它的?

预设学生行为

设计意图

通过生活中的 事例使学生初 步认识怎样做 一个乐观向上 的人， 起到意识 引导作用。 以实际生活为 依据，让学生知道当 面面对烦恼时要积极 想办法

活 动 一： 勇敢面 对挑战的 人——关 于单元导 图 活 动 二： 烦恼来了 活 动 三： 与李艳 (张华)说 说心里话

观察大背景图和左 上角近图，说一说 作为一个乐观向上 的人应具有哪些品 质？评价图中人 物。 以小组为单位进行 交流。 自由发言

鼓励学生说出 真实的想法，突出个 性看法。 营造一种轻松 氛围， 使学生大 胆说出心中的 话， 拉近同学生 的距离， 保护其 隐私。

看课本，说说李艳 (张华)有什么烦恼？ 假如你遇到这样的 情况会如何去做?说说你 的高招。 假设自己是央视《实 话实说》的主持人，先说 说自己在生活中的烦恼， 然后提问：你是否也有过 烦恼?当你遇到烦恼时， 你的真实想法和表现是 怎样的？教师相机

说一 些表扬的话。 上讲台展开对话。 学生鼓掌。 也可以制作“实话 实说”卡片，将不 愿意当众说出的烦 恼写下来，或者交 给老师，或者交给 好朋友，以寻求帮 助。

活动 四： 实话实 说

活 动 五：他 们是怎 么做的 ——访 问

通过这种轻松愉 快的方式寻求解决问 题的办法， 寓教于乐。

在学生之间进行采 访。也可以采访老师、家 长。 以小组为单位畅所 欲言自己了解的如何面 对烦恼的办法。

在获得经验的基 础上相互交流，取长 补短。并且在生活实 际中锻炼自己，培养 良好的心理品质。

活 动 六：交 流

假如你是小记者，现 在就可以采访别人是怎 样面对烦恼的。

说说自己是怎样面 对烦恼的。

板书设计

烦恼—— 敢于面对——自我调节

学生学习活动评价设计

通过本节课的学习，学生轻松、民主、和谐、无拘无束的课堂氛 围，学生有话敢说，解除了心理障碍。

教学反思

针对本课的特点，一开始我并没有最直接告诉孩子该如何去做， 而是从现实生活出发， 间接地告诉孩子们在现实生活中还有许多人不 幸，有许多烦恼，可他们面对烦恼并没有因此消沉，而是坚强面对， 从意识上起到一个引导作用，紧接着，从自己的生活实际出发，说说 自己平时是如何面对烦恼的，然后营造一种轻松愉快的氛围，让学生 大胆说出自己对于烦恼的处理办法，突出个性的独特看法，之后设计 一个活动，模仿中央电视台“实话实说”节目，该鼓励学生大胆说、 说实话，加强师生沟通，起到一个心理疏导作用，最后模仿小记者进 行采访，获取更多的解决问题的的办法，通过交流让孩子学习到更多 消除烦恼的办法，解决实际问题，初步形成面对烦恼的正确心态和积 极调整的意识。