普罗米修斯的故事 1
《普罗米修斯的故事》教学设计
教学流程
一、谈话导入,揭示课题
师:2008年北京奥运会已经圆满结束,在奥运会召开之前,还有一项盛大的仪式是?(圣火传递。)在希腊的(奥林匹亚山上)采集圣火?大家知道为了纪念谁吗?
生:为了纪念普罗米修斯
师:你说得很对。这节课我们就来学习普罗米修斯的故事。
师板书课题,齐读课题。
二、预习交流,初步感知。
1、检查预习。出示生词:
云雾缭绕 镣铐 赐给 掰开 绒髓 野蛮 侵袭 耕种 俯视 惩罚 侍从 铁链 拴住 懊悔 押解 利爪
2、大家对生词掌握的真不错!还有几个词语比较难读,请同学们来读一读。
宙斯 普罗米修斯 赫利俄斯 海格立斯
3、谁能说说这个故事的主要内容是什么?(生说)
师:文中有一句话直接描写了他面对苦痛而不屈服,你们找一找是哪一句话。指名读。
[出示]
“普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声,决不乞求仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话。”
三、研读课文,品读体验。
(一)、体会人类生活中没有火所遭受的困苦
1同学们,普罗米修斯到底做了什么事情,让他决不后悔呢?[给人类取火,因为人类没有火]
2、让我们再一次走进课文看一看,人类没有火时生活是怎样的。请同学们仔细读一读课文1、2自然段。
3、自学文章的第一部分(自由读画)
出示:没有火,人们---------,没有火,人们被-----------,甚至------------,没有火,人们的生活实在是-----。
(二)普罗米修斯帮人类取火
1、师:这不单单是我们的感受,更是普罗米修斯的感受。那么普罗米修斯又是怎样说的呢?
指生读
“只要他们有了火,他们至少可以取暖做饭了;以后他们可以学会制造工具,给自己盖房子住。现在没有
火,他们的日子过得比野兽还要坏。”
透过普罗米修斯的话语能看出他有一颗怎样的心?随机板书:善良
2、看到人类过着这样的日子,于是他鼓足勇气去见主神宙斯,请求
把火赐给人类。可是宙斯的态度是怎样的呢?
指名读宙斯的话。
宙斯拒绝普罗米修斯的语气是这样的吗?(生再读这句话)
3、主管众神的宙斯断然拒绝了普罗米修斯的请求,但普罗米修斯下定决心要帮助人类。一个信念在他心中愈来愈坚定,那就是—— 出示:“人类必须有火!”
(1)齐读这句话。
(2)过渡:他明知违反宙斯的意志,会遭到惩罚,他仍然坚定地认为——“人类必须有火!”
(3)取火的道路千难万险,但他的信念决不动摇,那就是——“人类必须有火!”
过渡:有了这个坚定的信念,普罗米修斯历尽磨难取,来了火种,人类的生活发生了哪些变化?
4、请你读读10-12段,画出相关的句子。
(1)指名学生回答发生的变化。
(2)深入思考“
普罗米修斯带给人类的仅仅是这些吗?带给人类的究竟是什么?出示:
有了火,人们 从 黑暗 走向 ,
有了火,人们 从 疾病 走向
有了火,人们 从 痛苦 走向
有了火,人们 从 野蛮 走向 ,
(一生读 齐读)
(3)总结过渡:
师:的确:在人类发展的历程中,火一直起着巨大的作用。火是温暖,火是希望,火是文明,火是幸福。
这仅仅是一代人的幸福吗?(不是)这是世世代代的幸福。然而,普罗米修斯这个人类伟大的朋友,这个曾经把火带给人类,使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的伟大英雄,却受到了宙斯严酷的惩罚。
(三)学习受罚部分
过渡:他究竟受到了怎样的处罚呢,请同学们找出相关的句子。 生答。
1、出示带图的句子
(1)请同学们读一读这句话。他受到了哪些惩罚?(生说)
(2)补充资料:
(据希腊神话记载:不幸的普罗米修斯被缚在陡峭的悬崖上,笔直地吊在那里,永远不能入睡,疲惫的双膝也不能弯曲,因为他的双手、胳膊、肩膀和两条腿都被铁链牢牢地缚住,起伏的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。他忍受着饥渴、炎热、寒冷。风吹和雨淋,除此之外,宙斯还派他的神鹰每天去啄食被缚者的肝脏。但被吃掉的肝脏随即又会长出来。就这样,日
复一日,年复一年,普罗米修斯为了人类的幸福,长期地忍受着难以描述的痛苦和折磨。 )
(3)指名读资料,从你感受了什么?
(4)带着我们的感受谁来读读这段话?(指1生读 )
2、抓住“终日”体会苦痛时间长:
(1)这种折磨是一天两天的吗?从这句话的哪个词语能看出?“终日”意味着什么?(生说)
是啊,一年又一年,一个世纪又一个世纪,血肉模糊的普罗米修斯一直被捆在那里。
这是一种怎样的折磨,似乎永无止境,让我们再次体会普罗米修所受的这种痛苦折磨吧。
(2)指名读,
(3)配乐齐读.
(出示“狂风终日在―――肌体”。)
3、尽管如此,他选择了屈服吗?(没有)他是怎么做的?
(1)出示齐读。“普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声,决不(乞求仁慈),决不(对自己做过的事说一句懊悔的话。”)
(2)从这句话你体会到普罗米修斯具有一种什么样的品质?板书:坚强
是从哪个词语体会到的?(决不 决不 )
怎样才能读出普罗米修斯的坚强?谁来试试?(指两生读)
(3)为了人类的幸福,普罗米修斯坚贞不屈。他所付出的代价,他所做出的牺牲,无时不在告诉我们,他是一位伟大的——英雄。请大家牢牢记住这段话,用语言告诉大家,告诉世界。(齐读)
狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰他耳边尖叫,用无情的利爪撕裂他的肌体体。普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声,决不乞求仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
(7)讨论:
假如:宙斯气势汹汹地来了,对他说:“只要你承认错误,归还火种,我一定饶恕你。”普罗米修斯摇摇头,坚定地回答——他会说些什么呢?(写在课本插图的旁边) 交流。
(四)体会人们对他的同情
普罗米修斯为了人类的幸福,甘愿承受苦痛。难道就没有人同情他?帮助他吗?
生默读20、21段,回答上述问题。
四、拓展、升华
尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难,但谁能忘记他所做的一切呢?
他的英雄行为感动了一代又一代人。所以人们用诗歌怀念他,用戏剧再现他,用火种纪念他。老师这里有一首雪莱的诗,请大家欣赏。(出示诗文)
(齐读)
普罗米修斯
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人,是你给人类带来火种,
带来光和热,
送来人类的新纪元!
尽管上天和你蓄意为敌——
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的
是生生不息的精神火种!
勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯!
教师总结:
正如诗歌中所写,普罗米修斯给予我们的不仅仅是物质的火种,更是永恒的精神火种!勇敢、坚强、博爱、无私!
板书 :
普罗米修斯的故事
善良 坚强 英雄
相关文章
- 历史公开课
- 普罗米修斯课堂实录(20**年11月21日在线研讨材料)
- [被缚的普罗米修斯]的叙事策略分析
- 人教版小学语文四年级下册第八单元
- 普罗米修斯的故事
- 刘小枫 | 普罗米修斯神话与民主政制的难题
- 普罗米修斯教材解读
- 我应该感到自豪才对
- 四下语文5-8单元复习资料
荷马史诗 奥德赛 <奥德赛>是古希腊的两部著名史诗之一,为盲诗人荷马(Homer)所编辑整理.<奥德赛>着重描写了俄底修斯10年海上漂泊中最后40天的事情:俄底修斯历尽艰险最后到达斯刻里亚岛,受到国王菲埃克斯的隆重接 ...
<普罗米修斯>课堂教学实录 --人教版小学四年级下册 执教:天津市津南区双桥河第一小学 于增利 指导教师:天津市津南区教研室 范丽娜 一.激趣导入 师:今天于老师上课有神仙相助.(课件依次出示图片:孙悟空.哪吒.女娲.) 师:知 ...
内容摘要:古希腊文学的代表就是悲剧和神话,两者共同影响了西方文学重叙事的传统.<被缚的普罗米修斯>虽然是一种戏剧文体,但叙事视角和叙事时空机制上仍有很多可以为当今叙事学研究--尤其是戏剧叙事研究可以借鉴的地方.对该作品叙事策略的 ...
29课<寓言两则-----纪昌学射> 班级: 四年级 姓名: 组别: 主备人: 王文娟 总课时: 2 分课时: 学习目标: 1.认识六个生字,会写十三个生字. 2.正确.流利.有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法,体会 ...
勇敢的普罗米修斯 我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女蜗用土造出来的,她用泥捏成人形,给人以生命.为了人类的幸福,女娲还历尽辛苦,炼石补天.而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类幸福和光明的人,你们知道他是谁吗?他就是勇敢的普罗米修斯. ...
刘小枫 | 普罗米修斯神话与民主政制的难题--柏拉图<普罗塔戈拉>中的神话解析 [摘要]民主政制的正当性论证,是现代政治哲学的基础论题,其中的一些理论难题迄今没有世所公认的答案.自然状态论是现代民主政制理论的基石,然而,政治哲学 ...
<普罗米修斯>教材解读 罗而小学 一.本课教材所处位置 (一)本课的位置 本课是第八组教材的第三篇,并且是精读课文.通过单元导语,我们可以知道,本组课文带我们走进"故事长廊","感受它的魅力,体会其 ...
<我应该感到自豪才对>教学设计三 一.复习导入 1.同学们,这堂课我们继续学习--<我应该感到自豪才对>(齐读课题) 2.通过上堂课的学习,我们知道小骆驼在小溪边照"镜子",小红马看见了,就喷着响 ...
四年级下册语文5-8单元复习资料 一.课文分析 16.<和我们一样享受春天>:作者是(高洪波).这是一首呼唤和平的诗, 它以一个孩子的视角,揭示了 17.<触摸春天>的作者是(吴玉楼).在这个清香袅袅的早晨,作者也触 ...