网络研修有效活动

小学英语有效网络研修形式初探

合肥市行知学校 程曙辉 【摘要】：本文从网络研修的实际案例出发，直观的呈现如何有效的进行网络研修。

【关键词】：网络；传统教研；网络研修；教师成长。

【引言】：随着网络的不断发展，这一二十一世纪主流的信息交换方式已经渗透到我们生活的每个角落。网络让我们原本的生活变得更加的便捷和有效。当网络遇上渴望有效，高效的教育后，网络研修这种教师专业化成长新途径就应运而生了。如何让网络研修有效性最大化成为当前网络研修的主要任务。

随着网络的不断发展，这一二十一世纪主流的信息交换方式已经渗透到我们生活的每个角落。网络让我们原本的生活变得更加的便捷和有效。当网络遇上渴望有效，高效的教育后，网络研修这种教师专业化成长新途径就应运而生了。

网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络，不受时空和人员限制，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，促进课程改革实验的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话，它能发挥教师在教研活动中的主体作用，使城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流，弥补传统教研模式的不足。开展基于网络的教学研究，是创新教研形式，拓宽教学研究途径，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径。

小学英语学科作为我区网路研修的试点学科，这一年中取得了不少成绩，学

科教研效果有了显著的效果。那我们如何才能让网络研修这一新兴事物继续为我区小学英语发展做出更大的贡献呢？笔者在调查研究后认为我们可以分阶段，有主题的将网络研修的作用发挥到最大。

首先，我们先要制定一个中长期的网络研修计划。这个计划要切合小学英语学科实际，兼顾我区自身教研特色，上一学年度存在的教研问题，以及教师专业化发展的需要来展开；计划要有极强的导向性和指导意义；计划要有连续性，难度上要呈现由易到难的递增。在相应计划的指导下逐步开展活动，这样所得到的材料便于归总分类，以利于进行大范围的推广。

当然只是设定计划是远远不够的，有了计划我们就要进行具体的实施。我们如何将网络研修与我们的专业化成长做最有效的结合呢？我们可以通过开展怎样的活动来进行呢？下面笔者将通过具体的案例来逐步呈现。

案例一.小学英语语篇教学主题活动

一．选定主题

由于近来语篇教学的研究大兴，笔者这里就以语篇教学的网络研修为例。第一步，我们要先确定网络研修的主题。主题的选定也是十分重要的，要有针对性，要符合现有教研的进度和程度，还兼顾主题研究的新颖性和创造性。我们也可以将语篇教学做成一个系列研讨活动。从大的面到小的点来深入研究。例如，我区就已经将本学年的目标定位为“如何有效的进行语篇教学.”，借助研修网的强大平台来分阶段，有主题的逐步开展有效研修学习。下图所示的就为研修网第四期网络研修活动,主题为“小学英语阅读入门教学”。我区在结合本区实际的基础上将本期的主题定为“小学英语中高年级阅读教学的有效环节设计”来针对性的进行网络研修。

当然我们还可以事先在教研网，博客群和QQ群中发起相应的调查，通过调查一线教师的专业化成长需要针对性的来确定主题。确定好主题后我们就开始准备相应的主题活动了。

二．主题活动准备。

在准备正式的主题活动前，我们还要进行一定的资源收集和整理。这样才可以保证我们的研修有内容且切合一线教师的教学实际。

例如，我区教研室就将主题活动发布在瑶海教研网博客，骨干联盟分站，QQ研讨群上来进行中高年级段小学英语阅读优秀案例的征集，从报送的课例录像中遴选出具有代表性的优秀案例，并通过网络途径发起讨论（图例1）。见仁见智的对中高年级阅读教学教法进行讨论，由专人汇总讨论中凸显的问题和好的做法以及意见建议，整理成为本期研讨的主要方向。这使得我们的网络研修的目标就更加明确了。本期我们最终选出笔者和我区潘锋老师的两节五六年级的故事阅读课例报送研修网，笔者和潘老师的阅读教学视频双双入选第四期研修网期主题观摩活动。（图例2）

图例1：

王讯：凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替。要努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使我们的课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。这几句话概括的精辟！

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赞同（3）

2013-09-29 21:02

图例2：:

三．主题观摩活动。

在确定好主题活动之后，我们就要开始发挥网络研修的优势了。我们先可以通过网络会议，视频观摩，专家讲座等多种网络传播形式来对一线教师进行指导。观摩活动具有很强的前置效应，所以所选课例和报告要具有代表性和前瞻性。当然在参加观摩活动中要事先布置好任务。例如，我们可以将第六届安徽省小学英语观摩课的视频上传到教研网。要求大家在集中地时间段来进行研讨。（图例3）我们还要事先通过网络方式将本期的预留任务布置下去。预先布置的作业要贯穿整个观摩活动，难度不易过大，可以适当提出一到两个思考性问题。我们还可以给每位参与教师发送一个课例观摩量表（附录1），要求每位教师在观摩中完成量表中的内容。还可以通过校别来划分相应的观摩任务。第四期观摩活动我们就设置了如下问题：

小学英语 第4期研修活动 观摩任务

一、反复观看所提供的二节课例。

二、思考并尝试回答以下问题：

1. 这二节课都是针对小学英语高年级段的阅读教学，在教学环节的设

计方面，您认为这二节课的共同特点是什么？不同点又是什么？

2. 请大概统计一下，这两节课里学生们实际阅读故事的时间有多少分

钟？听故事的时间又是多少分钟？

3. 您认为小学阶段英语阅读教学最重要的目标是什么？为什么？

4. 小学低段的英语阅读启蒙教学与高段的阅读教学有何区别？如何

进行？

图例3：

观摩活动中，我们可以积极地在教研网，博客群，QQ群中实时的互动交流。针对课堂中捕捉到的问题和闪光点及时的和在线教师进行分享和交流。我们通过专家的现场网络电视讲座，实时的互动留言，讨论。会后进行网络现场提问和答疑。足不出户的与学科专家进行交流。这就是网络研修的巨大优势所在。本期活动中英语教学专家吴欣老师就通过在线直播的形式和全体老师进行线上互动交流，现场答疑解惑，畅谈英语阅读教学的爱与怕。(图例4，5))

图例4：

图例5

：

三．主题后巩固活动。

观摩活动结束后我们要适时的对观摩效果进行巩固。我们可以通过发起主题观摩讨论，或留下线下作业的形式。为了更好的让网络研修与常规教研结合，我们可以将线下作业作为本组常规教研的研讨材料。通过常规教研的互动研讨来带动全体组员的学习。久而久之也可以潜移默化的弥补常规教研的滞后性。例如，我们在观摩语篇教学视频后，将课例的教学设计发送到参与老师手中，教师通过对比教学设计和观摩视频来研读有效提问在课例中的作用。要求教师积极撰写反思，记录学习心得。鼓励教师大胆设想，提出自己对于本课的改进意见。以第四期小学英语阅读入门教学主题活动为例，我们在观摩结束后给各位教师预留了以下问题以供反思总结：

小学英语 第4期研修活动 研修作业

一．选择作答：（二选一）

1. 看完这二节课后，您最欣赏这二节课的哪个环节或活动？请分别谈谈为什么？

2. 选择其中的一节课，假设您是潘老师或程老师，您会怎样继续不断地打磨这节课？您可以针对整个一节课，也可以选择该节课任意一个教

学环节、步骤或活动，最重要的是请思考并尝试列出您的选择和设计

的原因。

二．请针对这二节课，分别向专题主持吴老师、课例提供者潘老师和程老师提出您想问的问题或建议。

四．主题检测活动。

观摩后的活动也是整个主题学习活动的关键。但是并不能够全方位的检测教师观摩学习效果。我们还要进行观摩后的进一步的巩固活动来进行检测和总结。例如，在递交观摩心得后，我们可以布置开展两步走的观摩生成活动：一.自主的教学设计评比活动。教研机构可以事先选定代表性的语篇文本，鼓励大家围绕如何开展有效提问来对课例进行设计。在通过筛选选出优秀的教学设计通过网络方式进行研讨。二. 通过评选和研讨不断的优化获奖教学设计，在评选后择优选择一到两人来进行下一步的现场授课活动。将教学设计转化为课堂教学，一方面可以检验真实的课堂效果；另外一方面，我们可以通过现场授课来扩大网络研修的影响范围，将网络研修的成果分享最大化。在授课后再由参与教师和专家进行点评修正，将课例优化成为精品课。如果条件允许，还可将课例拍摄成视频作为资料永久保存。第四期研讨活动中程曙辉老师的《Jerry looks for friends》，潘锋老师的《Two trees are dreaming》的视频就是经过不断优化和修改最终作为精品课录制为视频存档的。

五．总结表彰。

那么在整个主题系列活动结束后，我们还要及时对本次的主题研修活动进行总结反思，反思的内容应包括活动的形式，活动的内容和活动的效果，并对研修过程的的问题进行修正。召开主题总结会，表彰先进，公布统计数据，并布置下一步任务。

笔者相信通过有计划，分步骤的，扎实的主题系列活动可以让我们的网络研修不仅有效而且可以更高效。当然网络研修是要想与教师专业化发展紧密结合还需要各方面的协调和努力。网络研修要想在我区的教师专业化成长的路上发光发热还需要我们做大量的工作。但笔者深信有了最新的理念，过硬的技术，丰富的活动，及时的总结，我区的网络研修一定可以在提升我区教师专业化水平发挥其最大的作用。

附录1.

教师提问有效性观察量表