为孩子营造良好的家庭阅读氛围

为孩 营子 良好造 的庭家　吴淑艳

　摘 要 ：

家庭 阅 读 围氛 的营造 ，仅不为 幼 儿 提 宽松 供的语言 运用环 境， 而 且还 为 　 儿 创造 性 运 用 语言 的机会 。 因 此，家长应 该 为 孩子营 造良好 家的庭 阅 读氛围 。 　 关

键 ：家庭词阅 读 质 物 境环 理 心 境　环

ＤＯ Ｉ： ０ ．１ ３９ ６ ９ ｊ ． ／ｉｓ ｎ ． １ ６ ７ ｓ４— ３５ ７ ． ２ Ｘ ０ １３ ０．２ ． ０ ４ ３ 　

早期 阅读 是前当国 外内 非常关 注热点的 题问。一些 心 　学 家和理教育学家研的究表 ，明儿的 幼读能力对阅 日后的 认　

发知 展影 最大 响早，慧 的子孩 一 个有 共同特的 点即 喜 阅　

欢 读早期 阅读 ，对儿的 口幼表语达能力思维发和都展着起重　 的要 作。用通 早过阅期读 能够激发幼儿的，学动习和阅读机　兴趣 ， 高提儿幼语言能的 力促进幼儿，的健发展 。 　

康成 员还参 会 了第三届 全 国加普通高校 信息 技 创新 术实 与　践竞 赛通，过一系列的实践动活强大学生 增身人自文素质 。　三

学、社生团利有于提高学生的大科素技质

折 　、难困 抵的触 恐惧、 怨、和烦虑等心理障焦碍， 以稳可　 心定理绪情，抑 制身 心紧。张学生大参体育与团活社动，进 行 　组织有、有 配 的体合训练 育比、 ，通过赛具和 有同兴趣爱共　好 的学同交 流 、话 谈 合、作 ，参使 与情者绪 高涨， 心情愉悦， 既　 起了锻到炼 体身、增 强体的质 的目，也 解 了调情绪 、陶冶　了情操 培养，了与 合 作人的队意识 和奉团献 神精 　激又了发

对　大学 活生的情 ，热得获了神精的上受 ，从享而达到愉 身悦　

心 的 的目 。　

科技 素是 当代质 大学最生基 本素的 质，加科强技素 质教 育是积　推进极素教质育必的要求 然虽。 然代当学生 大科技的　

素质有 了大很程度提升的，但 仍存科研兴在不够浓 厚 ，趣主 　意识 动不高， 技科质教育成效素理不想的 题 。问因结此合专

　业 向方和学实习际 充，分发学生组织 的挥作 ，用在强对学　

生专加业习管学理的时同 ，通过业协专和会社团开展 践活实 ，动　

强大增学参生与科技活的动积极性 主动性 ，和显 得尤重为 。 　

五、要 学生社团是 改 大善生学言谈 止举 容、 精貌 的神　有效载体

　

比如，

者笔所在系 结部 合学生专业的组所的建息信技术协会 　和电 电工子会协 ，息技术协信会其发展思将路为理论 与定实　 相结践 合 ，过具体通实 活践动增来强学同对们于论理知识的 　掌 握，反通之 过理论 知识的学习更好 指地导会社实 。践具体

　 分两方面为，首 是协先

会会的员 身自学习 ，会长期组织会定　

言谈

举 止、貌 容精是神形 象 的接反 映直 是，人们 内在　

素质的 外表在现 ，大学生 在言 举止 方面应谈该是社 会 的楷

　

。不少模学大生 言文 谈 明举，止端 ；庄有部也学分 说话 生时　带 不有 雅 的头禅口， 在网 交 络时流 语粗俗 言边，走 吃 、边　 扔乱圾垃 的象现也 严存重在 针。 大对学 生这的些 不雅行 为我， 们学　生 团通过举社办一些 题 活动主行 进积 极弓 Ｉ 导，大如生学　理论 中心 举办 “ 的绝拒谣 言和谣言说不、 ”座谈 、会“ 纪念　 建党 ９０ 年周 ”识知竞赛 、“ 做一争名文明大 学”的生讲　演比赛 等 ；化文读诵组织 的欣赏社运奥宣 传片 、博展览 、世　唱

歌等活动红来升 提化 内文涵。 通 过 团活动 社号， 召大学生从　现 在起 做，捡一块圾垃，杜绝 句一话粗，消灭 一片迹 痰清　，

员学

并交流习新的 信息 术技， 通 过ＱＱ 、飞信群发 布最 的新 　料资 就，一具某体 务任同学习共， 如说大比家分工作协， 　 同建共一立个网站 ， 在 此 程中过同们学技术水平的得到 都锻　了炼 和提 ；其次高是外对的服务 包 括，定 在期园校举里义行　务电 脑修维和 电问脑咨题 ，询 举行电知识脑赛 竞和，工 电电　子

会协 社到 区 搞电维修的家活 ，这 些动活一动方面可 以提 高　同

学

的们践实 经 验另外一， 方也面为社是服务 会增强大学生　 ，的社使命会和感任感 ，责提同学高们的科 文化技素质。 　

四学 、社 生对团大学生身心素质 着积有极的响影　

除个死角一 等。通过学社 团这个载体生，有 效 的善大学改　 生言谈的止举 容、精神貌 从而塑，一造个 时期大新学生的 良　

好象 形。

　 了提高 为同学 们身的心素 质 在，余课 间时放 松心 ， 　身相互交

流，者笔在所系 部成 还立运了动类型篮球协的 会乒、　参考文献 ：　

球乓会协、健 身协会 太、极拳会 ，协 这些 社涵盖 了大部分团 同学们 的兴趣　爱好 因，此决解了大学生 “ 课 时间多 ，余以　难打

” 的发尴局尬面 通过对。些这社团 同两年学来的观察 和　访

【 １

】 志峰 ． 基濮于 学 生工背作 下景大的学 生象塑形造Ⅱ 】 　

．国冶中金 教 育，２ ｏｉ 　 １ （ ，５ ） ：７ ８ — ８０ 　

．［２ ］ 陆梁 ，王臣玉．振大学形 象生塑造与校 园 文化 Ⅱ】 石． 　家理庄工 业职院学学研术 究 ２ ０ ０ ， ， ８３（ ４ ） ： ５ —６５ ７ ． 　 ［３３徐 峰镇 ］． 学生社 团 ：大学 生质素拓展有的载效体Ⅱ ．】重　 庆教育 院学报 ，学２ ０ ７０， ２ ０

（ ２） ， １ ２ －３ １ ２５． 　 （ 作 者Ｏ 单－：镇高江专等科 － 学：校） 　

谈， 现发常经参加社 组团织的 体 育活 动学的 对生 生节活奏的　变化

较强有 适应的 力能 ，常经参体加育锻会使炼 学表生 现出　 较强的 制自、开 、坚朗强、 自 信、合群和从 容不的迫心调　 节能理力 。人们在不间 的体断育动 中可 活提 高人以体对快节奏 　

生 活应 变的能 和耐挫 能力 力， 也有 助 于服克 生对 活中的挫　

１ 　

２ ３

　

目前 ，国

上普际遍重幼儿视的期 阅读研早 ，并究实证　

家家 长 可以 有识意 地 选择有关诚 实 方 的 面书 ， “如 帝皇新的装 　 ”。 等

　

庭培是养幼儿的 阅读能 力、阅读兴最有趣 的效道渠。 庭家的　

读氛围会对其阅女子生产潜移化的作用。家默庭阅读围氛　的营 造，仅不为幼提儿供松宽的语运言用环 境，且而还为儿　幼 供真实提而丰富 语言运用情的境和儿幼创造性运语言用机的　 会 。那么 ，家长何如为孩子造 营良 的好庭阅读 氛家围呢？　

一去除阅 材 读 料的选 择 ，孩给子创造 个一良好 的读环阅 境也　重要 。很 比如 ， 配 孩子身合 的高书 架 、桌子， 舒 适座垫的 　

，

专看 用书的灯 台等等 以及，持保对相安静的 境环 　。二

、孩为子营 造良 好家的 阅读 庭 围，氛 要还 意注营造　 好良的家 阅庭 心理读境环 良　好的 心 环理境 括 亲包 阅子 读的心态、家 长本 的阅身　 读惯习以及差 异 、养培 孩 阅子兴 趣及读一些 必要 的读 规　

阅。则　 （一 亲） 子共读 的心 态　

、

为孩

营造子良 的 好家庭 阅 氛 围，读先是首 物质环　

境

上的　

家庭 阅 的读物质 环境主要包 括 阅 读材 料的选 和阅择　 读境 环营的 造， 其中 ，阅读材 料的择是第选一位的。 阅读 材料 的　范很宽围泛， 不止指 图书是 ，包还 与孩括子 常生日 密切　

活关相报纸 、的杂志 、装 纸 包路牌、 书、 、信媒 体多、音 资像　料

等。只要等有 助于子 孩读阅 习惯成养 和超不 孩子出理解范

　

亲共子是读一温馨又件快 的愉事， 情 上绪是种一受 ，享　 母父不应多 考问孩子，以 免成孩子造绪情 紧 。亲子张读一共 　本是最好的书读阅法方之一 不仅有 助，于子孩言语能力 认　 、知能的发展力 ，重最要 的是一人通家 共过 、读论 讨中书容　 内过的 ，让程此情感更彼 亲加。密 　（

）培二养 幼 儿 阅 读的 兴 　趣

围的媒 介，都可以作为阅 材读来使用 料而且， 这做样 能还够

　培孩子养意观注察 的良习惯好。 　 但是 对， 童儿阅读 影最大响的还是 图 书 ，因 图而

书的　

选

至关重择要 一。般说 ，来我可 以把握们 以下几个则原。

　（一 ＞ 要 根 据孩 子 成 长的 阶 段选，择 适 合 各年龄 特 点 的

图　书

　培

养幼儿 阅 读兴的 趣首，先在于 母父的作 用。母 父 自　 身良好 的阅 读习 对孩 子惯潜有默移化的影 响 ， 父母是否有 　

意

— ３ 岁这４个时 期孩的子 在视觉，捕捉已经相上当锐敏， 　 他 们欢 喜亮 的色彩 ，不过 图明画好简最清 单晰 ，要过 于不　抽象 ， 比在上也该例与 物符合实， 以免子孩在理解上生发困 难 ， 　可 以选一些择儿 歌童话 和 、间民事 。５故— ６岁个这 时 ，期　 随 孩子生 着活经验的 扩大 词， 汇量 增加 的想，象力 丰的富， 　 可 给以孩子多 层面的选择 ，历史故事 、如童 、民间话事故等 ，　

孩为进子行阅读 备准造是成子 孩读阅能力、语 言运用能 力和

学 　能习 差异力一的重个 因素要， 母应从 父培养自身 阅读兴趣　 人手。孩 子 初的阅读主要是依赖最父母 朗的读， 他们在用　是自己 耳的朵 “读阅” ，倾听 、述讲孩 子的主是阅读要方式。 　

家 长 每天应 当 排 安一个 定 的时固 间为孩 子 读朗 不，仅 增 进 亲 　

关系子，还可 培以孩子养良好 的读阅习惯 家长。与孩在 一　子

还

以根可孩子的阅据能力读 择一选历些 、自然史学科等方　

的 面知 识性 的 图书 。　

二（）是 要 选择 不 同 裁体 的 图　

书起看

时书， 不仅求要子认孩真 听 ，还要应孩子求 真看认画面 ， 　

过每一页通面帮画孩子助解 故理事容 ，培养孩内子的观 能察 　 力也可，提 一些出观性 的察题问 阅。后读的交流也 重要 很 ，　 家长在讲一完个故事 后 ， 应当孩子进行和有 １７ １的的谈交 ，　以

此了 解 子 的孩 解理 程度和 思 想 动 态 。 　

歌儿 、古诗 是孩 子甜 的蜜 牛 ，这奶是 对 孩 子 进 母 行语　

育教一项重要手的 段，们它有节奏具感 强、短精小悍 内、容　简

单的点特 ， 的古诗和儿好歌往具往有强 的感染力 ，很能　 够使孩在子移潜默化中受 到良 的教好 。育事是故子孩必可 不少

　

其 次运是 用 多方法 保持种孩 子 的读兴趣 。 比如阅， 可　以采 用戏法游， 在阅 活读动和中孩玩子串字 戏游、 排 图 戏 游 、　 故编结 事等尾 ， 孩让运子语用与言父母交 流，在过程此 说中　得 来越 正越确，越来越 完 。再如 善，可以用表采演法 ，母　

父的

生素维 听，故能事哺 育出 聪 的明子孩 故，事涉 及广面 ，孩　

不仅在故事子中 认社识会，而 且还了 解然 、自长知增 。寓识　言 具鲜有 的哲理明 ，并不是它对

孩子疾厉 言地说大色道理 ，　

总是巧却地给孩子妙以哲 理 启的示。童 话是 多彩的 布 丁童　

， 内容话 丰，富计设颖新，给孩 子 供提了 很的想大 象空间，能 　 更好的 引导 孩 子 　。

与孩共子 扮演同 中的角色书，学说 角色 对话 ，得的更到运　多用 语言的机会。 如 又还可 以， 采用谈话法 ， 母父孩与子交流

　作 对的理解品 和自 的己想 ，给孩法子下提问质留 疑的空 间 　，鼓 幼儿大励用语 胆言 达 表自己 的“预 ”期和 “ 假 设 ”，提高　其 创性造用语运言的能力 。

　 （ ）三要是根据子 孩个性 的有针 性地对选 图书择，尽可　能

符合 孩 子 的 个 性 征特

　

长家 以根据孩 可子 不良的行 为习惯 针对来性 的 择 选　

图， 书以助帮孩子及时纠 。有正孩的不子懂 礼 ，家貌选长一　 择文些行明为的图书 如 “，有魔 的力字；有的孩子”喜撒欢谎，

　

作者（位 ：单高碑 市店辛庄立镇刘庄幼儿园各） 　

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