学会转变 适应新变化
学会转变 适应新变化
【摘要】数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高。初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学。本文根据多年的数学教学实践,来谈谈学生如何适应由初中到高中数学学习方法的转变。
【关键词】高中数学 学习方法 转变 适应
著名数学家华罗庚教授曾写道:宇宙之大,粒子之微,生物之秘,火箭之速,地球之变和化工之巧,无处不用数学。数学,作为一切科学的工具,对于探求世界,锻炼思维,科学创新密不可分,可见数学学科对于人类发展极为重要。 同时,在学校教育中,数学也成为衡量一个人能力的重要学科。
多年的高中教学了解到,每年的高一家长会,很多家长都疑惑,初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,相当多的高一学生数学不及格。针对这些情况,我们对高一学生进行了调查。学生的学习困难主要来几方面:
1. 基本理念
两个“标准”都强调数学课程的基础性和发展性。
初中数学新课程标准强调:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
高中数学新课程标准强调:高中教育属于基础教育。高中数学课程应具有基础性,它包括两方面的含义:第一,在义务教育阶段之后,为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础,使他们获得更高的数学素养;第二,为学生进一步学习提供学习必要的数学准备。高中数学课程应具有多样性与选择性,使不同的学生在数学上得到不同的发展。高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成。必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求;选修系列课程是为了满足学生的不同数学需求,它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。
2.学习方式
初中数学新课程标准中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
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