犯错的案例与分析
提高对犯错误同学帮教效果的案例分析
10级体育教育 郑文 [**************]
案例1:为加强对犯错误学生的教育引导与帮教,规范学校管理行为,完善学生奖惩条例,实施民主管理,依法维护学生合法权益,加大对学生处罚行为的有效监督,根据《山东省普通中小学学籍管理规定》的有关条文和《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校的校规校纪,本着以教育为主、教育与处分相结合的原则,我校在2008年制订、实施了《处分学生及听证会制度》。
案例2:2008年12月2日,当时的九年级七班张庆彬在操场活动时,因小事与同学发生冲突,因处理不当,引起动手打架,被李强等同学打伤。
事后,学生发展部认真调查了李强等同学的错误事实,对参与打架的同学进行了批评教育。因李强等违反了校规校级,按照听证会制度,学校组织参与打架的同学、其本班同学、在现场的同学和各年级班干部,在学生礼堂召开了专题听证会。
会议由学生发展部主持,先由主任客观公正地陈述了事先作过周密调查的学生违纪事件经过,宣布了学校的初步处理意见,然后,先由张庆彬同学陈述事件的过程中自己的所见、所闻、所为及自己在处理同学关系上存在的问题。然后,由李强、张龙飞等分别对自己的错误事实进行分析,对自己的当时的心理、冲动行为进行了分析,对自己的错误违反了哪些校规校纪、应该接受的相应处分进行分析,对自己的行为过错进行了申辩,并向大家阐明了自己一定清醒地认识错
误、坚决地改正错误的认错态度,向与会人员提出了申请要求减轻或免于处分。
与会的同学在他们发言后,都分别进行了较为积极的发言,他们大部分都对因一点小事就发生口角、打架表示进行了表态,一致认为:作为中学生,应该讲文明、讲团结,同学之间应该互相关爱、宽容,绝对不应该随意说脏话,甚至对同学大打出手,这是不可以谅解的,是破坏校园风气、纪律的丑恶现象,遇到有矛盾、有意见、有小的冲突时,都应该保持冷静,避免情绪冲动而犯错,应该先查找自身的问题,是自己的错误就应该先向对方道歉,争取对方谅解,如果效果不好,再请同学、老师帮助调解矛盾,而不能凭谁的拳头硬,就以武力解决,这样,一是给对方的身心造成了伤害,二是激化了矛盾,与问题的解决毫无益处。
最后,参与打架的同学,向张庆彬同学表示了歉意。学生发展部发放了《处分意见调查表》全体与会的师生对犯错误同学是否进行教育处分、给予什么等级的处分,进行了书面投票,学生发展部组织学生干部一起对投票结果进行了统计,作为学校做出最终处理的重要参考资料。
分析:对违反校规校纪而犯错误的同学进行处分前,采取听证会的措施,是为了提高教育学生的效果,通过开听证会,学生积极发言,陈述自己的观点,这样做的意义在于:一是帮助犯错误的同学彻底认清所犯错误。二是给违纪学生一个理性辨析、真情申诉、勇于反思、彻底反省、表达歉意、表态悔改的机会。三是对其他同学也是一个很
好的反思教育的机会,从中借鉴、汲取教训,以反面典型进行自我警醒,鞭策自己做一个文明守纪的中学生。
收获和体会:处分学生之前采取听证会制度是贯彻“以人为本”教育理念、推进依法治校的措施之一,能有效地增强与会学生的民主意识、法制意识,是方式简单、教育效果显著的法纪教育方式。
毋庸置疑,学生违纪理应受到处罚,处罚也是一种教育方式。然而在很多情况下,学生违纪违规都是我们教育工作者给予一顿严肃的批评教育,然后由校方单方面做出处罚,一纸处分决定、一次通报处理,根本没有给受处分学生一个说话的机会,学生内心不服气也申诉无门,结果出现学生不服、不满意、不在乎的情况,这样的处罚当然根本就达不到教育的目的。
而实行学生违纪处理听证会,给了学生申诉的权利,让当事学生在听证会上具体叙述事件的过程,阐明自己对此问题的认识,使违纪违规同学深受教育和帮助,在尊重学生的同时又实现了学生的自我教育,符合现代教育以人为本的理念。同时,也体现了学生管理的民主性,发挥了学生代表的集体仲裁作用,最大限度地实现了严重违纪学生处理的公平、公正和公开,也对学生起到了深刻的现场教育和警示教育作用,使同学们得到了深刻的教育和启迪。让学生组织、参与听证会,有效地促进了学生自我管理能力的提高,促进了学生的全面发展。
听证会上,申辩者分别陈述了自己的申辩理由,事件的当事人或见证人亦向听证委员会陈述了当时自己的所见、所闻与所为。听证的
师生们不时就一些疑问之处向申辩者提出质询。整个听证过程也充分体现了教育的公开、公平、公正和平等的原则。记得一个犯错误的同学在会场上是这样说的:当天发生冲突后的一会功夫,我就知道我又犯错误了,我很感激学校给了我一个说话的机会,我首先向张庆彬同学道歉„„
记得心理学专家钟志农对此曾经作出分析:传统的处罚方式,忽略了学生本身具有的自我教育能力。“而‘听证会’的过程,是一个价值辨析、是非争辩的过程。在这个过程中,孩子不断接受是非的冲撞,最终认知到主流价值观,这就是一个自我教育的过程。
在心理咨询学中有一个具有典型意义的词,叫做“助人自助”,当然这是说的心理咨询的实质。其实,如果从心理咨询学的理论上看处分学生的听证会制度,这个制度的落实是在震撼、激发学生的心灵深处的自尊,我们的教育只有激发了学生的自尊,才能使教育在其内心中萌发出扎实、有力的根基,教育只有震撼了学生的内心深处,其效果才能真正达到我们的预期目标。
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