教师信息技术应用能力自评工具
通过用“中小学教师信息技术应用能力自评工具”做完自评，我发现我在信息技术“技术素养”、“评估与诊断 ”、“学习与发展 ”方面存在明显不足，在“计划与准备”、“组织与管理 ”方面勉强及格，所以我要在相应专业方面多学习、多研究、勤请教。也让我明确了自己的不足，使我在此次培训中有了明确的目标与方向，不至于盲目学习造成时间精力的浪费。 我认为对信息技术教师的培训应着重体现层次性和阶段性。层次性是指对信息技术教师的培训应充分考虑到各地、各校之间师资状况的差异。不顾及实际情况，对教师培训统一标准和要求，不仅违背教育规律，还会加重教师负担。阶段性是指对教师的培训不能期望一蹴而就， 应将信息技术教师培训的问题制度化、常规化。同时也应要求学校领导应给教师培训创造良好的氛围，增加对教师所承担工作重要性和艰巨性的理解，真正关心教师的成长。
相关文章
- 信息化教学资源的定义
- 论中小学生信息素养的培养
- 美国国家教师教育技术标准对国际汉语教师教育技术培训的启示
- 陕西师范大学傅钢善[现代教育技术]讲座知识点汇总
- 信息技术与课程整合的研究
- 美国国家教育技术标准20**年版本
- 信息技术与课程整合的核心
- 全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题100
- 信息技术条件下数学探究式教学的优势及需要克服的弊端
- 教师培训计划
资源准备 1.1:信息化教学资源的定义 狭义的信息化教学资源指的是以数字形态存在的教学材料,包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材.教学软件.补充材料,等等. 广义的信息化教学资源还包括数字化教学环境,即教学过程中所使用的 ...
论中小学生信息素养的培养 信息化是当今世界社会和经济发展的大趋势.面对信息化的趋势,中国教育部作出了"从!''$年起用在全国中小学基本普及信息技术&到$'年左右时间, 教育,全面实施校校通工程,以信息化带动教育的现代化,努 ...
摘 要:文章主要介绍了美国国家教师教育技术标准的变迁,并对2008年标准中一般教师所应具备的能力维度和能力指标进行了解读和说明.在此基础上对国际汉语教师培训,尤其是在教育技术培训时面临的核心问题――汉语教师应该具备什么样的教育技术能力进行了 ...
课程特点与学习方法 学习目标 1.了解我国信息化教学的背景 2.知道技术在教育中的应用价值 3.熟悉本课程的特点与学习方法 4.建立良好的教学技术意识 关键词 农远工程: 教育技术: 课程: 评价 一.农村基础教育信息化进程 1.发展趋势: ...
一.信息技术与课程整合的内涵 信息技术与课程整合是指信息技术这一领域与其他学科的整合,是将信息技术整合于其他所有学科的教学过程之中.信息技术与课程整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题,也有些学者将信息技术与课程整合看作是当前推进教 ...
译者:leolaoshi 来源:译言 简介 由美国国际教育技术协会(ISTE)主办的全美教育信息化年会(NECC)于2007年6月24日至27日在亚特兰大召开,本次年会的主题是培养具有创新能力和变革精神的新型人才?大会第二天,ISTE ...
信息技术与课程整合的核心 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具."信息技术的发展, 使人们的学习和交流打破了过去的时空界限, 为人类能力的提高和发挥作用带来了新的 ...
全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题1 1.课堂氛围一般可以分为( B )三种类型. A． 专制.自由和民主 B． 专制.民主和放任C． 自由.民主和放任 D．自由.民主和开放 2.1996年,教育部全国中小学计算机教育研究中心推广( D ...
信息技术条件下数学探究式教学 的优势及需要克服的弊端 岑波 成都高新和平学校 四川 成都 610041 摘要:现代教育讲求"让学生主动参与.自主选择.自主探索,使学生在感受数学美的同时,真正学会学习,真正体验到学习的快乐!&quo ...
"国培计划(2014)"-- 新疆农村中小学教师教学 技能提升培训项目 实施方案 奥鹏远程教育中心 (2014年9月) "国培计划(2014)"-- 新疆农村中小学教师教学技能提 升培训项目 实施方案 ...