三年级英语教材分析

教材分析

学生进入小学三年级第二学期，上学期教材为英语学习奠定一定的基础。而下学期的学习则侧重于启下，要求所掌握的知识和语言有所增加，并能在此基础上有一定的积累。

1. 教学要求：

加强听说，注重读写。听说及阅读的内容要求篇幅有所增加，题材宽泛；读写的内容包括单词、句子和一些主题性的写话。

2. 教学方法：

大量语言输入+适量输出；直观教具或媒体演示+模仿听说；情景交流+阅读拓展。

3. 评价侧重点：

书面为主+口试辅助

课时安排和教学进度请参看教学进度表。

第一单元的主题是五种感觉，分成四课：Looking and seeing， Listening and hearing，Touching and feeling ，Tasting and smelling 。情感目标为：培养学生爱护学习用品的好习惯，热爱小动物, 保护小动物，培养学生对事物的感知观察能力以及动手能力。

Unit 1 学习情态动词can can’t的用法，人称代词my your的正确指代，what can …引导的特殊疑问句是本单元的语法重点。在语音操练方面，本学期着重强调元音。应该说元音的发音变化较多，掌握也有一定的难度，本课是了解字母a 在重读开音节单词中的基本发音。 Unit 2 通过bird, aeroplane等周围熟悉事物的声响来了解声音。可以根据自己学生实际进行适度拓展。同时，本课的另一需要强调的是hear 与 listen to的区别，要让学生了解它们用法的不同。还要能用What can … hear?和Can … hear…?来进行问答。语音要求：了解a 在重读闭音节单词中的基本发音。本课的日常会话内容为打电话的基本用语。

在第一第二单元都有手工制作的板块，可在时间允许的情况下，让学生动手尝试，切身体会制作过程，真正清楚所需材料和每一个制作环节。

Unit 3 我们可以通过游戏的方式来进行教学How does it feel ? Touch…的句子，让学生用手去触摸去感知后 ，用适当的形容词来描述物体的特征。教学时，我们可以把形容词以反义词的形式及时归类，便于理解和游戏。同时，继续进行what 特殊疑问句Is it…?一般疑问句的学习。语音的要求是了解字母e 或字母组ee 在单词中的基本发音。

Unit 4 本课的教学主题为尝一尝，闻一闻。可以让学生准备好各种食品或饮料，通过亲自品尝参与整个学习过程，加深理解，强化情感体验。本课的语法重点仍然为情态动词can 的用法，能根据can 引导的不同句式表达不同的感觉。对what 引导的特殊疑问句，Is it…?句型

进行进一步的学习和操练。语音方面，了解e 在闭音节单词中的基本发音。日常用语为购物时的常用问答。

第二单元为my favourite things 分Animals I like ， Toys I like ， People I like本单元的内容较贴近学生的生活，会让学生产生更多的情感体验。情感目标为培养学生喜爱动物，爱护玩具，并能和他人分享的情感体验。

Unit 1通过事先调查的结果引出Do you like…?句型，教学过程中还可以适当穿插询问动物的颜色或其它特征，能尝试用所学的句子介绍自己喜爱的动物。本课的难点是like 句子回答中可数名词复数的用法; What is it?与What are they?比较和使用。教学中要注意难度的分解和旧知识的铺垫，便于学生理解和应用。语音：i 的元音发音。

Unit 2 的重点是these this这两个词在具体指代物体时的区别用法，我们可以借助实物或媒体进行有目的的训练，把语法知识贯穿于其中，相信会收到良好的效果。本课的语音为i 在单词中的短音发音。

在Unit 3中，我们可以通过家庭成员介绍的教学进行一些西方文化的熏陶，了解西方国家称呼与中国不同。还可以让孩子们列出自己家的family tree来复习积累家庭成员的词汇。同时，可以充分利用书中呈现的故事，阅读后教育学生互帮互助，关心他人。语音训练：o 的元音发音

本学期的最后一单元是things around us，分为三课colours Noises和The seasons。学生可以通过对周围生活的观察来了解社会和大自然，感受大自然的无穷奥妙与魅力。情感目标为:培养学生热爱生活热爱大自然的情感, 培养学生对事物的观察能力和审美感，以及礼貌待人接物。

Unit 1 通过彩虹的颜色和孩子们的不同穿着了解色彩的特点。课堂上，可让学生动手调色来体验色彩的奥妙。本课句型重点What colour are …? 的问答和第三人称单数He/ She has…的表达法。语音训练：o 的短音发音。

Unit 2 要求学生通过聆听大自然中各种声音继续进行Can …? Do you like…?句子的学习，可以运用多媒体信息技术手段，让学生亲近并热爱大自然。语音训练：u 的元音发音。

Unit 3的词汇非常多，以季节气候特征为重点。通过翻看日历，问问学生能根据月份划分季节吗？引导学生注意归纳各个季节的天气情况，要求能用所学的有关形容词来进行语段的描述。同时，还可以列出诸如： sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, foggy等词，增加词汇的输入量。还可以要求那些学习能力较强的学生注意收听英语的天气预报，积累描述天气的词汇和固定的表述方式。本课的语音训练为u 的短音发音。

基于以上考虑，我想在教学中要注意以下几个方面：

1. 准确把握课程标准要求，面向全体学生，以学生长远发展为目标，并根据学生实际及时调整教学方法。

2. 尽可能地创设趣味性较强的情景，以学生为主体，听说训练为主线开展教学活动。

3．循序渐进，由易到难，注意知识的“复现率”。

4. 充分而有效地运用教学媒体, 以达到最佳的教学效果。

5．作业的布置应以提高学生完成作业的积极性为目的，可以尝试作业分层布置。

6. 学习评价要目的明确，有侧重点，有条件时可考虑多方面衡量学生学习水平

三年级英语学情分析

三年级是小学生英语学习的起始阶段，学生开始在学校里进行系统的英语学习。原来都是零起点的学生，但随着家长对英语学习的重视，三年级中已有很多学生接受了不同起点的英语培训，学习时间长短、学习程度高低也各有不同，零起点的学生也还存在，这给三年级的英语教学带来了新的挑战。

绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，起初他们学的都非常认真。可是，随着学习内容的增加，学习的单词越来越多，再加上四会单词的出现，有很多孩子因为记不住单词而苦恼，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不敢单独开口。造成这种情况我认为主要有以下几方面的原因：

1、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。对于英语这门学科，有书面作业，有听读作业，而大多数学生听读这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

4、学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现。

5、部分家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，他们当中没几个会说英语的, 自己都不会, 就更无从怎么去教自己的孩子了，这样就让孩子有空可钻，尤其是教师布置的检查听读的作业，部分家长更是无从下手。

二、采取的措施

1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

2、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生行列。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。

3、在课堂教学中要把提高学生运用英语进行交际的能力和兴趣作为重点，要真正体现学生运用英语进行思维、交际的过程，在抓牢基础的同时，更应注重对学生综合能力的培养。比如功能句型教学，不能就句型教句型，要让学生学会在交际中运用所学句型及词汇，要帮助学生灵活地在各种具体情景语境中运用语言进行交际，而不是纯粹地死记硬背。课堂作业与家庭作业要精心设计，要保证练习有质量，有提高。