1[消费及其类型]教学设计

《消费及其类型》教学设计

【教材分析】

本节课是人教版高中《思想政治必修1经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框题的内容。从本节课的地位、作用上看，学生在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，即学习了怎样进行货币与商品的交换，本课学习的是怎样去消费，这既为下一框题《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换—消费—生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近生活的经济现象，从消费入手有利于教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在学生的经济生活中有着重要的指导意义。

【学生分析】

在学习这一框题时，学生刚由初中升入高中，对于教师的新教法还不适应，因而上课的积极性不够高，这就要求教师抓住学生的心理，结合学生的生活实际，充分调动学生的习积极性与创造性，真正体现“以学生为主体”。这样才能便于他们更好地理解和掌握知识，并形成相应的能力。

从生活经验上看：绝大多数学生都住校，对社会经济生活了解甚少，对校园生活了解较多。

从已有知识上看：学生对消费知识仅仅停留在现象层面，更多的是感性认识，缺少理性认识。

【教学目标】

（1）知识与能力目标：识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类；消费结构和恩格尔系数的含义。理解：当前、未来收入对消费水平的影响；比较钱货两清、贷款消费和租赁消费的特点；消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

（2）过程与方法目标：通过“请你帮忙”情境探究活动，引导学生比较分析几种消费类型，培养学生参与经济生活的能力，增强学生关注生活及参与实践的能力。

（3）情感态度价值观：通过认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式；正确认识我国消费结构变化，增强忧患意识和社会责任感，做理性的消费者；正确认识和看待我国消费水平的现状及变化，激发学生热爱家乡、为家乡做贡献的热情。

【教学重、难点】重点：影响消费水平的因素、消费结构及恩格尔系数。难点：理解贷款消费。

【教学方法】 分组讨论法、合作探究法

【教学手段】 多媒体课件、板书

【教学准备及环境】准备：调查、编写教案：制作PPT：消费及其类型教师演示文稿等。环境：有黑板的教室。

【教学过程】 （一）生活实例，导入新课

前两课时分别说到货币与价格，当货币遇到价格，就会去买下来，产生消费。从呱呱坠地之日起，我们就开始了消费，消费是我们生活中不可或缺的一部分，它贯穿着我们生活的始终。消费就是我们这次课要分享的内容，我们的消费水平提高是受哪些因素的影响？消费有哪些类型？我们的消费结构又发生了怎样的变化呢？下面我们就一起走进《消费及其类型》。

（二）问题引领，分组讨论

通过书本P17页的关于春节三个镜头，提问：为什么居民的生活消费发生如此大的变化？引出影响消费水平的因素。

一、影响消费水平的因素

将学生分为A、B两组，根据下列情境进行分组讨论。

情境一：假设你是三口之家的“财政部长”，请设计你家的分配方案。

A组：假如你家每月收入1000元，你会如何安排以下几方面的消费支出？

B组：假如你家每月有10000元的收入，你又会如何安排呢？

（学生回答）B组消费水平更高，因为收入不同。

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结论：1.收入是消费的基础和前提（板书）（问：我为什么总是买换季的东西？答：一可能是因为我当前手头紧没钱、二。可能是我有钱，但是我不敢花要存起来....）

（1）消费水平受当前可支配收入的影响（板书）（教师说明）当前可支配收入越多，消费量越大。 情境二：如果这个月你们的收入不变，但从下个月开始，你们的收入都将变为5000元。你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？

学生充分讨论设计出方案后，每组仍然推选一名代表将设计方案记录在黑板上。教师引导学生分析前后分配方案的变化，并分析变化的原因。得出结论：收入降低会减少一些不必要的开支。例如，少在外面吃饭、少买衣服等。因为居民消费水平不仅取决于当前收入，而且受未来收入预期的影响。

（2）居民消费受未来收入预期的影响（板书）

（教师说明）预期收入越乐观，预支将来收入的可能性就会加大，消费水平越高。

情境三：假如A市只有五家月收入达到了10000元；而其它家庭月收入都还只有1000元。而B市家庭的月收入大多在3000到4000元之间。如果你是某汽车的销售商，你会选择到哪个城市开店？为什么？得出结论：B因为社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系，人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。

（3）社会总体消费水平受人们收入差距大小的影响（板书）

情境四：如果你的收入还是1000元，而物价上涨了20%。你的分配方案会作怎样的改变呢？

得出结论：，会减少对不是必须商品的消费，而大多用于食物来生存。

2.物价变动影响消费水平（板书）

（提问）物价变动是怎样影响居民的消费水平的？

（教师引导学生回答）物价变动通过影响人们的购买力，从而影响居民消费水平。物价上涨，购买力降低，人们对商品的消费量减少。

3.其他因素：社会经济发展水平；家庭人口数量和结构；社会福利制度等（板书）

（小结）消费水平会受到这些因素的影响，那么，根据这些因素，我们应该如何提高居民的消费水平呢？

（三）集思广益，解决困惑

二、消费的类型（板书）

由于消费的类型比较简单，学生有能力自学。通过自己看书，可以培养学生的时间意识，提升语言表达能力和理论联系实际的能力、提高学习兴趣，活跃课堂氛围。

师：下面给同学3分钟的时间归纳消费的类型，并请代表上台当小老师举例子讲解。老师归纳：消

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去理发。

按照消费目的划分为生存消费、发展消费和享受消费。

探讨：中外老太太买房子。（提问）如果是你，你会选择哪种消费方式？请说明理由。还有别的方式可以选择吗？

三、消费结构（板书）

引子：请学生根据前面的某一个分配方案的设计，计算各项支出在总支出中所占的比例。

1.消费结构的含义：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。（板书）

2.提问：消费结构的影响因素有哪些？答：经济发展和收入的变化。

3.恩格尔系数的含义：食品支出占家庭总支出的比重。（板书）

恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%

（提问）请同学们看书本P19的图片，问我国居民恩格尔系数发生了什么样的变动，这表明了什么？ 得出结论：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。我国居民恩格尔系数在下降，居民生活消费水平正逐步提高，已经达到了总体小康水平，但同时城乡还存在差距，所以当前我们正着力从总体小康向全面小康迈进。

（四）课堂总结

知识结构：

影响消费的因素 物价水平

其它因素

交易方式

消费及其类型 消费类型 消费对象

消费目的

消费结构——恩格尔系数

（五）课后探究

贷款消费是当前很多家庭和居民选择的消费方式。有很多大学生盲目进行贷款消费，增加了家庭负担，也降低了家庭的生活质量。我们中学生该怎样来看待和评价贷款消费，怎样进行贷款消费才是合理的？

参考：“花明天的钱圆今天的梦”形容的就是贷款消费。对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻家庭来说，贷款消费不失为一种明智的选择。同时，在扩大内需增加人们的消费量的大环境下，我国政府也是鼓励人们贷款消费的，但是，我们也必须注意一定要遵循“度”的原则。应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内，如果大家都不考虑偿还能力而去贷款消费，国家经济就发展不起来，最终反而会降低人们的消费水平。

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