如何提高大学生的英语交际能力

浅谈如何提高大学生的英语交际能力

冯　娜

（广东医学院外语教学部，广东东莞523808）

提　要：该文分析了国内大学英语教学存在的问题，认为可以从为高校教师提供具体的培训以提高他们的教学能力、改革当今大学生英语的考核方式及以提高交际能力为重点的进行课程设计这三方面提高大学生的英语交际能力。

关键词：英语交际能力；大学生中图分类号：G 420

文献标识码：C

文章编号：1005-4057(2012)05-0588-03

ＤＯＩ：10.3969/j.issn.1005-4057.2012.05.045

21世纪是信息网络高速发展的时期，人与人之间的空间距离骤然缩短。在这种背景下，掌握一门世界大部分地方都通用的语言对即将步入社会的大学生有着重要的意义。当前，国内大学英语教学大多以获取四、六级证书为最终目标。然而，很多在四、六级考试中获得高分的大学毕业生即使词汇量已经超4000，但在真实特定的语言环境中，仍无法与外国人自然地交谈。为适应当前的社会发展，我们必须对大学英语教学进行适当的改革，把教学重点由以语法为中心转为以交际能力为中心。大学生只有把获取英语交际能力作为大学英语学习的目的，才能在以后的工作生活中获益更多。1　交际能力的定义

交际能力这个概念被提出后语言学家们纷纷表达自己的见解。Rivers 用“即时反应”来诠释交际能力。为了获取交际能力，她认为教师在教学过程中应该提供大量的训练语言使用的活动(skill-usingactivities) ，而不是让学生参与如何获得技巧的活动(skill-gettingactivities) ，这两种活动的区别在于学生参与后所能得到的。前者让学生能在真实的环境中顺畅交流；而后者一般只能让学生懂得虚假交流(Pseudo-Communication) ，这种类型的学生，即使他们在课堂表现优异，但一旦离开教师的帮助，他们可能不懂得如何自主的与人交流(包括口语和书面) 。仅仅知道如何摆放好每个单词的顺序是远远不够的，最重要并且更为复杂的是如何在特定真实的语境中自然使用恰当的语句。

Titone 在阐述交际能力时，着重强调了互动(interaction)这个方面。他认为，在一个真实语境中

[2]

[1]

(包括口语和书面) ，当一方能够理解另一方所表达的内容并且能够自如准确地用有意义的话语回应对方时，即相当于掌握了交际能力。

Savignon 用4个特点概括了交际能力的定义：第一，它不是一个一成不变的概念，反之，它是互动、灵活、可改变的；第二，交际能力不仅仅只限于口头上的，还包括书面交流；第三，交际能力和语境是息息相关的，在不同的语境使用正确的话语是一个良好交流最有力的保障；第四，交际能力强调互动性，一个人是无法交际的，一个成功的交流必须依赖交流中所有参与者良好的互动。

通过交际能力的定义，我们可以得知，学生获得交际能力才是真正掌握到英语这门语言。2　当前我国大学英语教学存在的问题

在中国，无论是医学、工科，还是文科院校的大学生，除了要花时间学好本专业外，还要花较多的时间在英语这一科目上。因为他们想获得CET 4、6的证书。某些省份的大学生因为没有拿到四、六级证书，而不得不延迟甚至最终不能得到学位证书。即使某些省份的部分高校废除了四、六级证书与学位挂钩的规定，但很多事业单位招聘、公务员考试还明确规定报考者英语必须达到六级水平，否则不予报名。因此，很多大学生学习英语的动力只是为了拿到四、六级的证书。老师的“授”与学生的“学”也大多围绕证书而开展。不少用人单位反映，很多拥有四、六级证书的大学毕业生所具备的英语应用能力难以应付实际需要。例如，在企业，当他们要去接待一个外国客户时，他们不懂得如何去表达应有的礼节，不懂得如何用适当的语言表达他们公司的立场，甚至让他们给客户写封英文邀请函时，都会错漏百出。这是因为四、六级证书只能代表学生进行英语水平考试的能力，并不能反映这

[3]

收稿日期：2012-07-06；修订日期：2012-09-08作者简介：冯　娜(1986－

) ，女，研究生，助教。