七年级(下)英语教材分析
七年级(下)英 语 教 材 分 析
现行使用的七年级(下)教材有12个单元,加上复习单元2 个,其中功能话题共有5项,语法项目是三项。每个单元有6至9页, 包括Section A 、Section B两部分 和Self check。 Section A为目标句型提供分步示例和指导性练习;Section B使学生能够对已学目标句型运用自如;Self check使学生对自己的英语水平有明确认识,学生可以自我检测。翻开课本,你能在每页上看到一幅幅幽默生动的卡通人物画面,每个单元的选材都来源于学生和生活。由于这些都是学生熟悉的话题,所以学生容易接受,学习热情也比较高。针对学生学英语的“聋哑病”,教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动,且内容丰富,形式多样,学生能情积极参加pair work,group work, games 等活动。本套教材采用任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比,增加了文化背景知识和学习策略等部分补充材料。还增加了任务型学习成分和语篇的输入。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,体现了以学生为主体的思想。
在教材的使用当中,我们也不难发现一些缺憾,主要由于教材是基于城市学生的状况而编写,相对于我们农村学生来说,存在一定难度。单词量大,很多单词在汉语中都很少用,没见过实物,只是在电影电视中听到过,而且小学基础不好,到了初中学习起来吃力,学习
起来存在很大难度。具体表现为:1. 语言现象再现率不高,有些单词课文与单词表都没出现却在Self check里一带而过,没有系统明显的语法体系;2. 词汇量过大,给教学带来困难;3. 现有的教学设施不能很好地满足教学需要,有时候很想刻意去上这堂课,由于条件限制只能放弃;4. 由于学生的能力参差不齐,所以在Pair work 和Group work时,结队练习很难达到教材所要求的目标;5. 教材五颜六色,视觉冲击力强,但真正能让学生朗读、培养语感的材料却不太多。作为教师,我们不能 “埋怨”“偏激”,而要多学习,多思考,把教学当成一门艺术,真诚地面对每一位同学,肯定能走出面临的困惑。
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