谈高职教师的教学能力结构

谈高职教师的教学能力结构

随着我国经济日益发展，职业教育的规模不断扩大，世纪之交，党中央提出了" 大力发展高等职业教育" 的口号，要培养出一大批应用型技术人才是我国经济进一步提升的根本支撑。但我国高等职业教育水平落后于其它发达国家，确切地说，我国的高职教育还刚刚起步，高职教育模式、教学体制、课程开发等很多课题还需要我们去不断探索。这里笔者想谈谈高职教师应具备的教学能力结构。

教学基本能力

教学设计能力 (1)对教学大纲和教学目的乃至培养目标充分理解的能力。能科学地合理地编制课程教学计划，使整个课程教学有条不紊有计划地进行。(2)钻研教材、合理安排教学内容的能力。包括理解教材、分析教材的能力。理解掌握教材的内容、每个知识点背景及来龙去脉。整个教材的组织结构及各章节内容的横向联系。确定重点内容、难点内容。分析教材对学生知识结构、技能训练、发展能力的作用。同时具有了解和研究学生的能力。职校学生素质参差不齐，教师要能够深入了解学生知识水平、心理特点，站在学生的角度去感受教学内容。目前，职校实行的分层次教学和学分制，就是要突出教学对象的主体地位。还要有突破教材的能力。以教材内容为主，但不等于照本宣科。由于高等职业教育有其自身的特点，安排教学内容时，应对教学内容有所突破，需要联系实际，调整教学内容，教师要合理做出取舍，根据学生的特点，合理地组织安排教学内容。

(3)确定教学方法的能力。教学方法是实施教学内容、达到教学目的的手段。根据不同的教学内容和教学对象，选择不同的教学方法，乃是教学的关键。教师要精心设计，怎样引导，怎样设问，怎样解剖重点难点，怎样总结巩固，学生的基础如何，怎样将知识信息畅通地传输给学生并能理解接受，每个环节都要周密设计细致安排。

课堂组织教学能力 一个教案无论设计得多么漂亮，但如果组织教学这一环节失败，教学任务还是无法完成，组织教学过程是将精心设计的教学方案具体实施的过程。这一环节要求教师具有以下几种能力：

1、语言表达能力。高职教师语言表达能力的优劣，直接影响学生对新知识吸收程度，影响学生思维能力的调动和学习的积极性，直接影响教学效果。苏霍姆林斯基曾说过：" 如果你想使知识不变成僵化的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具" 。教学语言是教学规范的基础，应力求通俗易懂，清晰明

了，且富有趣味性、启发性和感染力。

2、板书能力。板书对突出教学重点，强化形象直观，启发学生思考、帮助学生理清教学内容、加深记忆有重要作用。板书的条理也反映出教师的教学过程条理，教师的板书在学生一个作

业上、一张设计图上、甚至工作作风上均会有所反映，所以高职教师的板书要求条理清晰，形象美观、简洁明了。

3、课堂控制和应变能力。课堂教学是师生双边的活动，学生是具有主观能动性的人，是课堂教学的主体，学生的思维活动使课堂教学呈多变性、复杂性。故课堂教学不仅要求教师有表演能力，还要有调控能力。教师的调控能力强可以将全班形成一个整体，激发学生求知欲，发挥主动性，使教与学在紧张而活泼的气氛中进行，取得最佳效果。应变能力，主要是指高职专业课程教学中常常会遇到教学内容以外的问题，如学生在实习中、设计中、自学中碰到的一些问题会在课堂上提出。这些问题要灵活处理。首先要鼓励学生提问，其次能回答的要明确回答，一时回答不了的要本着师生共同探讨的精神，课后一定要想法帮助解决。

教学研究能力

对教育内容、教学体系、方法的研究是每个高职教师必须经常思考的问题。正如联合国科教文文件指出的" 在当今从教师在教育体系中的作用来看，教师与研究人员的职责趋向于一致。" 高等职业教育由于在我国起步较晚，课程开发、教学方法的探索等都有待教师的积极参与研讨。所以高职教师必须在教学实践中不断总结，对高职教育不断研究才能不断提高教学能力和水平。

实践能力

高职培养目标是既具有较高专业知识，又具有较高职业技能的应用型技术人才。所以，对高职教师的要求要比对普通高校教师要求更高。除了教师理论要达到较高水平以外，高职教师必须具备较强的实践能力和丰富的生产实践知识及职业技能。近年来的高职教师" 双师化" ，就是要求高职教师在能力结构上有较大的突破。实践能力包括实验能力、动手能力、职业技能、应用技能等。高职教师只有结合自己课程的特点，深入实际，通过生产实习、访问学习、挂职锻炼、脱产直接参加工程设计、生产和管理，才能提高自己的实践能力，获取更多的实际知识，取得更好的教学效果。

应用现代化教学手段的能力

当今，计算机技术已经渗透到经济生活的每个角落。高等职业学校毕业生无论走到什么岗位都要求具有一定的计算机应用技能。因此这就要求作为高等职业

学校的教师必须具备对先进的现代化教学设备的应用能力并利用先进的多媒体技术作为教学手段为教学服务。利用多媒体进行辅助教学，激发学生的情趣，调动学生的思维，增加教学效果。同时，运用多媒体技术又需要高职教师具有一定的英语水平，全球一体化经济的到来，对高职教师的英语水

平提出了新的要求，也是现代教师必须具备的技能。因此，教师必须快速地提高自己的英文水平。

教师要" 一专多能"

高职教师尤其是专业课教师，常常会遇到某些学生提一些本课程领域以外关的问题。高职学生的认识实习、设计、大作业，虽说都是某一门课程中要完成的任务，但学生面对的内容却是综合性的某一项工程、某一项目、某一课题，涉及到多门学科的知识。因此，作为高职专业课的教师，要具备" 一专多能" 。除了熟悉自己教授的专业课程以外，还要了解其他课程的内容、知识。如教力学课的教师要了解建筑结构、建筑施工、设计方面的内容，教排水、管道课的教师要了解电工、道路方面知识。只有这样，才能更好地掌握本课程的教学，提高学生的综合能力。

获取信息的能力

当今社会已进入信息、知识经济时代。为了使教学能跟上时代的发展，教师必须具备获取现代最新信息的能力。经济的快速发展，常常使变化加速。为了使学生获得最新的知识，增加今后的就业竞争能力，教师要及时为学生提供新的信息。扩大学生的眼界。

我国的高等职业教育刚刚起步需要不断探索，而提高教师教学的基本能力应是我们教师在教学实践中要重视的十分重要的问题。