人教版语文七年级上册第一单元4_散文诗两首(金色花)教案2

1.4 散文诗两首（金色花）

教材分析

《金色花》这首散文诗，篇幅短小，意蕴丰富。从一个孩子的假想写起， “假如我变成

了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式

表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

教学方法：

1、合作探究法

最大限度调动学生的主观能动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生合

作探究的能力；

2、朗读法 新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗

歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；

3、板书辅助法。

学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；

1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理

信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；

2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，

作圈点勾画；

3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。

情感态度与价值观

根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受

到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

教学目标

知识与技能： 1 、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力

2 、学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。

过程和方法：

要充分发挥学习的主动性和合作精神，利 用 网 络资 源 查 找 材 料，相 互 质 疑 解 难，并且要以口

头说话和当堂作文的形式表达对母亲的爱。

情感态度和价值观：

1 、体验人间至爱亲情、感受美的 熏 陶、培养 健 康 高尚的 审 美 情 趣 和 审 美 能 力。

重点和难点

1 、反复诵读，感悟诗歌的思想感情

2 、把握诗歌托物言情的写法。 3 、深层品味诗歌所蕴涵的思想感情，感悟诗的意境。

教学过程

一、情境导入 著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，

即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你

对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯结美好的

童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。

金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。（图片）

二、走近作者（让生汇报课外查阅的有关资料，师小结）

泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册

诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，其中《吉檀迦利》《园

丁集》于1913年获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里

可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

三、整体感知

1、初读课文，读通，读顺

采用自己喜欢的方式读课文，注意下列词语的读音和意义。

嗅( xiù ) 闻（气味）。 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)印度长篇叙事诗。匿笑( nì )匿，隐藏，

不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承

受润泽、培育。 花瓣( bàn )

2、再读课文，读准停顿和重音。

（1）(边读边标出节奏和重音)

假如\我变成了\一朵\金色花，为了\好玩，

长在\树的高枝上，笑嘻嘻地\在空中\摇摆，

又在\新叶上\跳舞，妈妈，你会认识我么？

（2）指名试读，大家评读，边评边读

3、三读课文，读准语气语调

①《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏

归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，

我变回孩子还求妈妈讲故事。

你找出母子的相关描写。 ②边读边感知一下课文写的是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

你能用几个词概括一下吗？

③试着模拟儿子和妈妈的语气去读。

举例：①： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮、快乐、撒娇、充满想象）（为什么我那么快

乐、天真、活泼、可爱？因为我沐浴着母爱。）

②： 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲：

担忧、焦急。“我”：调皮、撒娇）

③ ：“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜、责怪、至真的母爱、疼爱、惊喜、责怪、牵

挂）

④ ：“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮、得意、欣喜）（俏皮

可爱）

归纳总结：文中的孩子天真活泼、调皮、可爱，他与妈妈难舍难分，十分着恋妈妈，妈妈则

宽容慈祥、温和善良、疼爱孩子。应该用舒缓、温馨、深情而又活泼的语调去读，特殊语句

还要具体对待。

四、质疑问难 合作探究

1：孩子为什么要变成金色花？

2：我为妈妈做了那么多好事，妈妈为什么还说我“坏”？

3：泰戈尔为什么要把孩子想象成一朵金色花？

预设如下——

①是为了实现自己的小小心愿，为妈好做点事，让妈妈开心幸福。体现了孩子对妈妈的

亲昵和爱。②悄悄地看着好妈工作；让妈妈做祷告时闻到花香；投影在妈妈听读的书页上。

③所以，孩子这样做，不只是为了好玩，为了捉迷藏，更主要是为要表达对母亲的爱。他为

自己能给妈妈做好事而高兴，并不想以此求得妈妈的夸奖，所以也要向妈妈保密。这是儿童

独有的一种方式，淘气中透着神秘机灵，天真中露着活泼可爱。这小子，多拽！真是妈妈的

好宝宝，好崽崽！

②你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈？

爱孩子的妈妈。“坏”字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。孩子“失踪”了一天，妈妈着

急担心。妈妈找不到我，着急、担心当我突然出现，他又惊又喜说我“坏”，只不过是调皮、

淘气的意思，见着了，当然要责怪一下。责怪是表面，实际是高兴。也恰恰反映了她对孩子

的疼爱。（如果孩子不见了，母亲说：短命鬼，死到哪里去了，没了拉倒！这还是母亲吗？） ③金色花，印度圣树，开金黄色碎花。中国人喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，也象征着母爱的光辉——圣洁、美好！。（印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔

的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。） 师：同学们又能思考又能说，很好。下面老师还要加上一个话题（大屏幕显示）：话题

（大屏幕显示）（同学们一起说）

五、倾情诵读，感悟亲情

1、“我”变成金色花后干了什么事？

妈妈 我

做祷告时—————开放花瓣,散发香气

读书时————将影子投在书页上

拿灯去牛棚时———— 和她开玩笑,恢复原形

2、“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？

因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但

求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。

3、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、

憎恶？赞美、贬抑？

小结：《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，

由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

六、连线生活，抒发情感

1、观察妈妈（爸爸或者奶奶）一天的生活并记下她做了哪些事情。 2、写一首诗来表达对妈妈的情感，在她生日那天送给她。

要求：请你发挥自己的想象，借助一些给你留下深刻印象的事物来表达你对妈妈的感情，写

一两句诗。例如：妈妈，我想变成„（凉风、清茶、阳光、雨伞、„„) 当你„„的时候，

我„„ ，当你„„的时候， 我„„ ，当你„„的时候， 我„„

欣赏

泰戈尔的其他诗句：

我要变成一股清风抚摸你；

我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。

我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。

当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。

七、作业

1、推荐泰戈尔的三首诗。《孩童之道》《开始》《纸船》结合阅读提示，背诵。

2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。七、

结束语：

给同学们的寄语：如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔。人类之爱中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!

母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；

母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；

母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无限。

母爱-----一生一世不求回报，

母亲-----一生一世值得你爱！

祝愿我们的妈妈永远健康、幸福、快乐！

附:板书 金色花

散香气 金色花 投身影 母子情深

捉迷藏

［附］： 泰戈尔诗二首

玩具

孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍着折下来的小树枝儿。我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿。

我正忙着算帐，一小时一小时地在那里叠加数字。

也许你在看我，想到：这种好没趣的游戏，竟把你的一早晨的好时间浪费掉了！ 孩子，我忘了聚精会神耍树枝与泥饼的方法了。

我寻求贵重的玩具，收集金块与银块。

你呢，无论找到了什么便去做你的快乐的游戏，我呢，却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上。

我在我的脆薄的独木船里挣扎着要航过欲望之海，竟忘了我也在那里做游戏了。 云与波

妈妈，住在云端的人对我唤道——

“我们从醒的时候游戏到白日终止。

“我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”

他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”

“妈妈在家里等我呢，”我说：“我怎么能离开妈而来呢？

于是他们微笑着浮游而去。

但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。

我做云，你做月亮。 我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青壁的天空。

住在波浪上的人对我呼唤道——

“我们从早晨唱歌到晚上；我们前进又前进地施行，也不知我们所经过的是什么地方。” 我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？”

他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。” 我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离他而去呢！”

于是他们微笑着，跳舞着奔流过去。

但是，我知道一件比这个更好的游戏。

我是波浪，你是陌生的岸。 我奔流而进，进，笑哈哈地撞啐在你的膝上。

世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。