[柳叶儿]

《柳叶儿》教案

夏静娟

教学目标：

1、体会作者童年的“苦”与“乐”。

2、向长辈了解过去的艰苦岁月，珍惜今天的幸福生活。

3、品读作者饱含感情的语言，积累优美的词句。

教学重点：

引导学生体会作者童年的“苦”与“乐”的思想感情。

教学实录：

一、导入新课

（师拿柳枝）同学们看这是什么？（柳枝）春回大地杨柳依依，一起来欣赏与柳有关的一组画面。(展示一组画面)古今文人墨客非常钟爱柳，赋予它多种情感，这三幅画中的柳枝，柳叶分别寄托了什么情感？第一幅：（生1）杨柳青青江水平，代表离愁别绪；第二幅：（生2）观世音手拿柳枝，把爱的甘露普撒人间；第三幅：（生3）成片的柳林，小河，会让我们联想到一句俗语：有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。山川河谷，大江南北，随处可见柳的身姿，可见其生命力顽强。对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是赞叹它的多情，又是赞赏它的多姿，我总忍不住要摘下一片来嚼一嚼。他在咀嚼什么呢？让我们跟随作者一起走进他的童年生活，一起去感受他生命中的“咏柳”情结。

二、诵读课文

1请同学们大声朗读课文，并用一句话概括课文内容。

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2请大家再读课文，并试着复述课文内容。（生说）这位同学是

这样复述的：（）他复述地怎样？课文的内容把握很准确，复述也很生动。 课文是从哪几方面来写的。（嚼、抢、吃、捋、赞）对课文的理解可以从不同的角度，但都正确，正所谓：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。但重点都是抢吃。

3、人们为什么去抢柳叶，吃柳叶呢？让我们回到那令人辛酸的年代吧！

从这些图片中我们看到，当时我国面临很大的困难，一方面建国不久，国力薄弱，再加上外国经济封锁，旱涝自然灾害严重，人民生活面临极大困难，每人每月发一定粮票、肉票，不能多吃多用，生活很艰苦。

三、研讨课文，赏析语言

1、在这样困难的日子里，作者拿什么充饥呢？（柳叶），开头“嚼柳叶”，结尾又以“嚼柳叶儿”结束，给人无穷回味。柳叶到底是什么味道呢？想知道必须亲自尝尝。（先让一生尝，然后大家都尝自己准备的）什么味道？（苦）、涩、酸、有股青草味）（板书苦中带涩）

2、柳叶是苦涩的，作者抢柳叶、吃柳叶时的感受如何呢？（板书乐） 苦与乐是矛盾的，文中哪些事情和描写浸透着作者童年的苦涩？(生在文中找)

一个八岁的孩子经历了生活的艰辛，但是，当时他又是多么的快乐呀，为什么乐呢？（显示爬高的本领；全家只有我一个人能吃饱；我少年不懂事，只知道欢乐，不知道痛苦，正应一句话：少年不识愁滋味）

如此苦涩的经历却包含这多乐趣，看来，苦乐似乎矛盾，但却相互 2

融合，作者是以苦为乐，苦中作乐。（板书：苦←→乐）

3、这是一篇叙事散文，叙事散文往往能以优美的语言，饱满的感情吸引读者，你最喜欢哪句话？为什么？

四、文本拓展

这个柳叶包子确实很好吃吧！今天的人们也吃柳叶、野菜，与课文所写的情况一样吗？谈谈你的看法，（偶尔尝、换口味、尝鲜、绿色食品、环保、健身、时尚），请说说应该怎样对待生活。

我们不能忘记过去那段苦难的岁月，更重要的是要懂得珍惜今天的幸福生活。（板书：珍惜生活）

五、作业布置

1、搜集古人咏柳名句

2、利用节假日开展一次调查活动，了解一下长辈童年生活的情况

六、小结

柳叶，味苦、微涩，就是这片片苦涩的柳叶伴宋学孟挺过难关，渡过快乐的童年，这对于生活幸福的我们得出的启示是：珍惜。珍惜每一粒粮食，珍惜有限的资源；珍惜时间、生命等一转瞬即逝的事物，让人生的脚步走地更加坚定有力。

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《柳叶儿》教学实录

孟津县城关一中：夏静娟

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